计算21题专练(4)2024年中考化学题组优化限时训练教学设计(广东专用版).docxVIP

计算21题专练(4)2024年中考化学题组优化限时训练教学设计(广东专用版)

授课内容

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教材分析

《计算21题专练(4)2024年中考化学题组优化限时训练教学设计(广东专用版)》以中考化学计算题为载体，针对九年级学生进行强化训练。内容紧密联系人教版九年级化学教材，围绕化学计算、质量守恒定律、化学方程式的配平等重点知识点，设计具有代表性的习题。通过本题组训练，旨在提高学生对化学知识的应用能力，强化限时解题技巧，培养学生逻辑思维及分析问题的能力，使学生在实践中掌握化学计算的核心方法，为中考化学复习提供高效实用的教学资源。

核心素养目标

1.科学思维：运用质量守恒定律和化学方程式，进行定量计算，提高逻辑推理与数据分析能力。

2.实践创新：在解决化学计算问题时，能够灵活运用所学知识，创新解题方法，提升解题效率。

3.科学探究：培养学生面对化学问题时，敢于质疑，善于探究，主动寻求解决方案的能力。

4.知识整合：强化化学基础知识与实际应用的结合，提高学生跨学科知识整合及运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-化学方程式的配平：强调反应物与生成物之间的质量守恒关系，通过实际例题讲解配平方法和步骤。

-计算步骤的完整性：要求学生在解题过程中遵循固定的计算步骤，包括写方程式、标注已知量、列出计算公式、计算解答。

-限时解题技巧：培养学生快速准确地解题能力，强调时间管理，提高解题效率。

举例：以“计算21题”为例，重点讲解如何从题目中提取关键信息，快速准确地写出化学方程式，并进行配平。

2.教学难点

-质量守恒定律的应用：学生需要理解质量守恒不仅仅是在宏观层面，还包括微观粒子层面。

-化学计算的转换关系：在计算过程中，单位之间的转换（如克到摩尔）常常是学生的易错点。

-误差分析：在计算后，要求学生对结果进行合理性分析，判断计算过程中可能出现的误差。

举例：

-难点一：在配平化学方程式时，学生常常对系数的最简整数比理解不足，需要通过实际例题引导学生找到配平的规律。

-难点二：在计算过程中，涉及到摩尔质量、摩尔体积等概念的应用，学生需要掌握如何从给定的数据中找到关键信息，进行正确的单位转换。

-难点三：学生往往在计算完成后未能进行有效的结果检验，需要教授学生如何通过简单的物理或化学常识来检验计算结果的合理性。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：针对化学计算的基本概念和原理，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握质量守恒定律、化学方程式配平等基础知识点。

-讨论法：在解答计算题时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，共同探讨解题策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。

-案例研究：挑选具有代表性的中考化学计算题，进行案例分析，引导学生从实际题目中总结解题规律和方法。

-项目导向学习：将化学计算题按照难度和类型划分成不同项目，让学生自主选择项目进行深入学习，培养其自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演“小老师”，向其他同学讲解自己解题的过程和思路，增强学生的表达能力和自信心。

-实验：结合课本内容，设计相关化学实验，让学生在实验中感受化学计算的实际应用，提高学习兴趣。

-游戏：设计化学计算题解题游戏，激发学生的学习兴趣，提高解题速度和准确性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作生动形象的PPT课件，展示化学计算的基本概念、解题步骤和案例分析，便于学生理解和记忆。

-视频：播放相关化学实验操作视频，让学生直观地了解实验过程，加深对化学计算的理解。

-在线工具：利用在线化学计算工具，帮助学生快速完成计算题，提高解题效率，同时进行实时反馈和指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学计算题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学计算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习化学计算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的质量守恒定律和化学方程式配平内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学计算题的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化学计算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总