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一年级上册数学教案820以内的加法（1）冀教版

教学内容

本节课的内容为冀教版一年级上册数学教材中关于20以内加法（1）的初步学习。学生将通过直观的实物演示、数学游戏和例题讲解，理解加法的基本概念，并能够正确计算20以内的加法问题。

教学目标

1.让学生理解加法的含义，能够用数学语言描述加法过程。

2.培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。

3.使学生能够熟练计算20以内的加法。

4.培养学生合作学习、动手操作和逻辑思维能力。

教学难点

1.加法意义的理解与表达。

2.20以内加法的正确计算。

3.将加法应用于解决实际问题。

教具学具准备

1.数字卡片。

2.计算器模型。

3.小棒、计数器等数学教具。

4.加法练习题纸。

5.多媒体教学设备。

教学过程

第一阶段：导入

通过简单的数学游戏或故事，引起学生对加法的兴趣。

展示实物，让学生直观地理解加法的含义。

第二阶段：基本概念讲解

介绍加法的定义和基本性质。

通过例题，演示如何进行20以内的加法计算。

第三阶段：互动练习

让学生分组进行加法计算练习。

通过游戏或竞赛，增加学习的趣味性。

第四阶段：应用拓展

出示一些实际问题，让学生尝试用加法来解决。

讨论加法在日常生活中的应用。

回顾本节课所学内容，强调重点。

学生展示自己的学习成果，进行自评和互评。

板书设计

板书将清晰地展示加法的定义、计算步骤和例题，以便学生能够跟随教学进度，理解并掌握加法的基本技能。

作业设计

作业将包括基本计算练习和实际问题解决两部分，旨在巩固学生对加法的理解和应用能力。

课后反思

课后，教师应反思教学效果，评估学生对加法概念的理解程度和计算技能的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略，以促进学生的全面发展。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

第一阶段：导入

情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如分水果、摆放玩具等，让学生在具体情境中感受加法的实际意义。例如，可以展示一张图片，图片中有5个苹果，然后又增加了3个苹果，引导学生用语言描述这一过程，从而引入加法的概念。

情感激发：通过提问和鼓励学生分享他们对加法的已有认知，激发学生的好奇心和参与感，为正式学习加法做好情感准备。

第二阶段：基本概念讲解

概念引入：使用简单的语言和形象的教具，如小棒或计数器，向学生解释加法的定义，即“把两个或多个数合并成一个数的运算”。

步骤分解：通过大屏幕或黑板，逐步展示20以内加法计算的步骤，如从最简单的5+3开始，逐步增加难度，让学生跟随老师的步骤进行计算。

错误分析：在学生尝试计算时，可能会出现错误，如数错、加错等。教师应及时指出并分析错误原因，帮助学生理解正确的计算方法。

第三阶段：互动练习

分组合作：将学生分成小组，每组学生相互帮助，共同完成一系列加法练习题。这样的合作学习可以促进学生之间的交流，同时也能提高他们的计算能力。

游戏化学习：设计一些有趣的加法游戏，如“加法接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中练习加法，增加学习的趣味性。

即时反馈：在学生练习过程中，教师应提供即时的反馈，纠正错误，并鼓励学生继续努力。

第四阶段：应用拓展

实际问题：提出一些与学生的生活密切相关的实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生尝试用加法来解决。

思维拓展：引导学生思考加法在生活中的其他应用，如时间计算、长度累加等，鼓励学生将数学知识应用到实际生活中。

学生展示：邀请学生上讲台展示他们的作业或练习，让学生有机会分享他们的学习成果，同时也能增强他们的自信心。

同伴评价：鼓励学生相互评价，让他们学会欣赏同伴的优点，同时也能从同伴的错误中学习。

教学过程详细补充和说明（续）

第一阶段：导入

1.生活实例：利用学生日常生活中的实例，如同学们一起玩耍时人数的变化，来引入加法的概念。例如，教师可以描述：“小明和她的3个朋友一起玩，后来又有2个朋友加入，现在一共有多少个朋友在一起玩？”通过这样的实例，让学生初步感知加法的意义。

2.互动提问：教师可以提出一些与加法相关的问题，让学生思考并尝试回答。例如，“如果你有3个橘子，我又给你2个橘子，你现在有多少个橘子？”这样的问题能够引导学生主动思考，并用自己的语言表达加法的过程。

3.视觉辅助：使用图片或实物来帮助学生直观地理解加法。例如，教师可以展示一张有5个苹果的图片，然后再加上3个苹果，让学生数一数总共有多少个苹果。

第二阶段：基本概念讲解

在基本概念讲解阶段，教师需要将加法的概念具体化，并通过实际操作来加深学生的理解：

1.定义解释：教师应该用简单明了的语言解释加法的定义，即把两个或多个数合并成一个数的运算。可以通过手势或教具来辅助说明。

2.步骤演示：通过具体的例题，如5+3=8，教师应该逐步