第二单元任务群(二)仿写诸子风格片段，学习思辨议论文教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第二单元任务群(二)仿写诸子风格片段，学习思辨议论文教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《第二单元任务群(二)仿写诸子风格片段，学习思辨议论文》是统编版高中语文选择性必修上册的重要内容。本章节以我国古代诸子百家的文章风格为蓝本，旨在让学生通过仿写，掌握思辨议论文的基本写作技巧，提高学生的思辨能力和文学素养。课程内容与教材紧密相关，通过对教材中诸子风格片段的分析，让学生了解不同的论证方法和修辞手法，进而运用到自己的写作实践中。此外，本章节还注重培养学生的批判性思维，引导他们在议论文中表达独立见解，充分体现语文课程的实践性和综合性。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析教材中诸子风格片段，使学生能够理解和欣赏不同流派的文学特色和思想内涵；其次，强化学生的思辨与表达能力，让学生在理解文本的基础上，能够独立思考，形成自己的观点，并能运用恰当的论证方法和修辞手法进行有效的表达；再次，锻炼学生的文化理解与传承意识，通过学习古代诸子的智慧，激发学生对中华传统文化的兴趣，促进文化的传承与发展；最后，提高学生的批判性思维，使学生具备分析、评价和创造文本的能力，为终身学习和人文素养的提升奠定基础。这些目标与新教材要求相契合，注重学生学科素养的全面发展。

学情分析

本章节的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已具备一定的文言文阅读基础，能够理解并分析教材中诸子风格片段的基本内容。然而，对于诸子百家的深入理解和思辨议论文的写作技巧，大部分学生仍处于初探阶段，需要进一步引导和拓展。

2.能力层面：学生在论证方法和修辞手法方面有一定了解，但实际运用能力尚待提高。他们在表达个人观点时，往往缺乏有力的论据和严密的逻辑，需要通过本章节的学习，培养思辨与表达能力。

3.素质层面：学生在文化素养方面表现出一定差异。部分学生对古代文化和诸子百家感兴趣，愿意主动探索和学习；而另一部分学生对传统文化了解较少，缺乏主动学习的积极性。这要求教师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。

4.行为习惯：高中阶段学生已具备一定的自主学习能力，但仍需教师进行有效引导。在课堂讨论和写作练习中，部分学生表现出较强的合作意识和参与热情，能够主动发表观点；但也有部分学生较为内向，不善于表达自己，需要教师关注并鼓励。

5.对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质方面的差异，对本章节的教学产生以下影响：

（1）教师在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行分层教学，以满足他们的个性化需求。

（2）在课堂活动中，教师要关注学生的参与度，鼓励内向学生积极发言，提高他们的课堂参与感。

（3）针对学生思辨能力的培养，教师需设计富有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的论证能力。

（4）在写作实践中，教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

（5）注重培养学生的文化素养，通过拓展阅读、课堂讨论等方式，激发学生对古代文化和诸子百家的兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本章节的教学目标和学习者的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解教材中诸子风格片段，分析论证方法和修辞手法，为学生提供理论指导。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定议题展开思辨，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：挑选具有代表性的诸子百家案例，引导学生分析、评价，从中提炼思辨议论文的写作技巧。

（4）项目导向学习：设计以诸子百家为主题的项目，鼓励学生自主探究、合作完成，提高学生的实践能力和综合素质。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演诸子百家的代表人物，进行辩论和讨论，增强学生的代入感和课堂参与度。

（2）实验：设计论证方法和修辞手法的实践练习，让学生在动手操作中掌握写作技巧。

（3）游戏：开展与诸子百家相关的知识竞赛、头脑风暴等游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作包含教材内容、案例分析、写作技巧等在内的多媒体课件，辅助教学，提高课堂效果。

（2）视频：播放与诸子百家相关的纪录片、影视片段，帮助学生更直观地了解古代文化和思想。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、论坛等，为学生提供丰富的学习资料，方便他们进行自主学习。

（4）实物展示：展示与诸子百家相关的实物、图片等，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

教学实施过