幼儿园美术作业栏创设思路.pdfVIP

幼儿园美术作业栏创设思路

幼儿的艺术创造能力是在游戏化的表现中发展起来的。幼儿在游戏的

过程中欣赏、感受、表现、创造，慢慢走向艺术化。美术区是集欣赏、玩

色、构图、制作为一体，通过幼儿与美术材料的交互作用，采用撕、贴、

剪、画、做等操作方式，以游戏的手段满足幼儿感受美、欣赏美、表现美

和创造美的发展需求。那么，在创设大班美术区时，怎样为幼儿创设多元

化的环境，投放多样化的材料和内容？怎样能即时观察了解到幼儿在活动

中的情况，并适时支持引导幼儿的能力发展呢？

一、引——多元化环境引发幼儿创造美的欲望

(一)多元设置空间布局

创作是美术区的一大特色，为幼儿提供适宜的环境是美术区环境创设

的第一要素。因此，我们选择在活动室光线明亮且避开音乐区的一角设置

美术区，利用小储物柜围合成半开放的空间。为了创设多功能的美术区，

我们把美术区分割成“装饰角”、“绘画角”、“手工角”、“合作角”

四个主题区，用月牙形桌椅、半圆形桌椅、方形桌椅、椭圆形桌椅进行分

区，满足幼儿根据自身兴趣自由选择主题区的意愿，教师根据各区参与的

人数灵活调整空间，这样幼儿在自己喜欢的主题区里充分探索，专注于自

己的活动，以求达到最好的效果。

(二)分类有序摆放材料

美术区需要的材料和工具较多，为了让大班幼儿学会有序地整理操作

工具和材料，我们收集各种大箱子和小盒子，把它们作为分类收纳盒，对

材料进行分类。大箱子是“百宝箱”放各类操作材料：“瓶子百宝箱”、

“盒子百宝箱”、“旧图书百宝箱”、“彩纸百宝箱”、“毛线彩线百宝

箱”等等；小盒子是“工具箱”放工具材料：蜡笔盒、记号笔盒、毛笔盒、

彩色铅笔盒、双面胶盒等，并在每个箱子和盒子上，贴上醒目的幼儿自制

标签，然后摆放到储物柜中。这样，前来活动的幼儿对材料的摆放一目了

然，需要什么材料工具就到对应的盒子中寻找，不会造成与其他主题区相

干扰、不同类型材料相混淆的现象，更让幼儿懂得用了物品要归还，培养

了幼儿有序摆放的习惯。

(三)着力挖掘墙面功能

小小墙面具有展示交流的功能。我们把墙面分划出“智慧树(装饰

角)”、“美时美刻(绘画角)”、“巧手慧心(手工角)”、“新品展(合作

角)”等板块，把幼儿在美工区里完成的作品按主题展示在墙面上，让大

家欣赏交流。在展示中，我们引导幼儿参与到墙面布置中，共同讨论内容

及布局。幼儿看到自己的作品被展示，增强了自信心，强化了参与意识，

体验到自豪感和满足感，更积极主动地来美工区参加活动了。

二、投——多样化材料的投放推动幼儿创造美的灵感

(一)多类别的欣赏材料美化幼儿心灵

美的感受可以多样化获得。除了为幼儿提供多种操作材料之外，我们

还为幼儿投放欣赏美的材料，创设欣赏美的氛围。装饰角中投放《创意小

制作》《金点子》等小制作的书，让有创意的作品激发幼儿创作的灵感；

绘画角中有意识地选择儿童画、水彩画、油画、版画、水墨画等不同风格

的作品，让幼儿在欣赏中丰富对美的感受；挑选幼儿喜欢的民间工艺品放

置在手工区中，让幼儿在把玩中欣赏；投放《中国剪纸》《泥偶欣赏》等

书籍来打开幼儿手工制作的视野，拓宽幼儿思维。在内容上，我们提供与

幼儿生活经验息息相关的内容，如《美丽的城市》摄影作品、《我们的校

园》照片书等等，不同形式的美术作品以多样化的呈现方式让幼儿体会到

画面美、意境美、造型美，通过欣赏不同形式的艺术美，体验美术表达的

丰富性。

(二)追随幼儿的兴趣需要投放材料

儿童的智慧来源于操作，幼儿是在摆弄的过程中获得经验，发展能力

的，多样化的工具和材料刺激着幼儿的创作欲望。我们根据大班不同的主

题、季节、节日投放相应的材料，在投放材料时，改变以往教师主导投放，

幼儿被动操作的状态，变成幼儿在前，教师在后，追随幼儿的兴趣需要提

供他们所需的材料，丰富美术区的内涵。如：大班主题活动“认识我自己”

中，师幼通过讨论罗列出与主题相关的材料：镜子、小时候的旧衣服、人

物模型……在幼儿操作时我们观察幼儿运用材料的表现：绘画角里幼儿用

镜子来照自己进行自画像；手工角幼儿把小衣服重新裁剪成娃娃的衣裙；

装饰角里幼儿在人物模型上用各色彩纸装饰五官，摆出不同的造型。又如：

万圣节是大班幼儿喜欢的节日，幼儿分组讨论决定要把教室装扮一下，我

们带领幼儿到材料库中选取他们所需的材料：幼儿用彩色即时贴剪出眼睛

鼻子牙齿等造型贴在门上创意出“表情丰富的门”；用马克笔在纸盘上创

作出“小鬼当家”；废旧纸盒、毛毛棒、彩色卡