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第六课学习输入汉字（教学设计）吉美版五年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课为吉美版五年级上册综合实践活动第六课《学习输入汉字》。教学内容主要包括：1.汉字输入的基本方法与技巧；2.掌握常用的汉字输入软件及操作流程；3.增强学生对汉字输入的兴趣和动手操作能力。具体内容包括：

1.认识键盘布局，了解汉字输入的基本规则；

2.学习全拼输入法、双拼输入法、五笔输入法等常见输入法；

3.通过练习，熟练使用至少一种输入法进行汉字输入；

4.了解并实践在使用输入法时，如何进行词汇查找、修改错误等操作；

5.探讨汉字输入在日常生活中的应用，提高学生对汉字输入重要性的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、文化素养和自主合作学习能力。通过学习输入汉字，提高学生在以下方面的能力：

1.信息素养：使学生掌握汉字输入的基本方法和技巧，提高信息处理能力，培养学生运用信息技术手段解决实际问题的意识。

2.文化素养：加强学生对汉字文化的认识，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提高学生的文化自信。

3.自主合作学习能力：引导学生主动探索、合作交流，培养学生独立思考和团队协作的能力。

4.创新与实践能力：鼓励学生尝试不同的汉字输入方法，勇于创新，提高实践操作能力。

5.问题解决能力：培养学生遇到问题时，能够运用所学知识进行分析、解决，形成良好的问题解决策略。

6.沟通表达能力：通过课堂讨论、分享心得，提高学生的口头表达能力，增进学生之间的交流与互动。

三、学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对计算机基本操作已有一定了解，掌握了开关机、使用鼠标、简单软件操作等技能。

（2）学生在语文课程中学习了拼音知识，为汉字输入打下基础。

（3）学生对键盘布局有一定认识，但部分学生对键盘操作不够熟练。

2.能力层面：

（1）学生在信息课上学习了基本的计算机操作，具备一定的信息处理能力。

（2）学生具备一定的自主学习能力，能够通过观察、模仿、尝试掌握新技能。

（3）学生在团队协作中，能够互相帮助、共同解决问题。

3.素质层面：

（1）学生对新鲜事物充满好奇，有较强的探索欲望。

（2）学生具备一定的耐心和毅力，面对困难时愿意尝试、克服。

（3）学生在课堂中表现出较好的纪律性，能够遵循老师的指导。

4.行为习惯：

（1）学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。

（2）学生在课堂上能够积极参与讨论，勇于发表自己的观点。

（3）部分学生存在注意力不集中、容易开小差的问题，对课堂学习产生影响。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对拼音知识的掌握程度，直接影响汉字输入的学习效果。因此，教师需关注学生的基础知识，针对性地进行辅导。

2.能力层面：学生的自主学习和团队协作能力，对汉字输入的学习具有重要意义。教师应鼓励学生互相交流、分享经验，提高学习效果。

3.素质层面：学生的好奇心和探索欲望，有助于激发学习兴趣。教师应充分利用这些特点，设计有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度，对学习效果具有重要影响。教师应关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理、教学方式改革等措施，提高学生的学习专注度。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有吉美版五年级上册综合实践活动教材，特别是第六课《学习输入汉字》的相关内容。

-准备汉字输入指南和操作手册，供学生参考。

-分发键盘布局图，帮助学生熟悉键位。

2.辅助材料：

-准备汉字输入操作流程图，以图表形式展示不同输入法的步骤，便于学生理解。

-收集一些汉字输入软件的使用截图，展示软件界面和功能。

-制作汉字输入技巧教学视频，包括基本操作、速度提升方法等，供学生观看学习。

-收集一些关于汉字文化的图片和资料，增强学生对汉字历史和文化的了解。

-准备一些练习题和互动游戏，用于课堂练习和巩固所学知识。

3.实验器材：

-准备足够的电脑设备，确保每位学生都能在课堂上进行汉字输入操作。

-检查所有设备的输入法安装情况，确保常用的拼音输入法、五笔输入法等已预装。

-确保网络连接畅通，以便学生在线查找资料和进行相关练习。

-准备耳机或麦克风，以应对需要语音输入或听视频讲解的情况。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组区域，每个区域配备一台电脑，方便学生分组练习和讨论。

-在教室前方设置投影仪或大屏幕，用于展示教学视频和操作演示。

-在教室四周布置一些关于汉字文化的海报或展板，营造良好的文化氛围。

-设置一个实验操作台，用于教师演示和指导学生操