2024-2025学年高中历史 第六单元 和平与发展 探究活动课二 汲取历史经验教训努力维护世界和平教学教案 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展探究活动课二汲取历史经验教训努力维护世界和平教学教案新人教版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展探究活动课二汲取历史经验教训努力维护世界和平教学教案新人教版选修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高中历史第六单元“和平与发展”中的探究活动课二，主题为“汲取历史经验教训，努力维护世界和平”。教学内容聚焦于新人教版选修3教材中关于两次世界大战的起因、过程、影响及战后和平体系构建的内容。具体包括：《第一次世界大战的影响》、《第二次世界大战的全球性质》、《联合国及其维和行动》等章节。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过两次世界大战的基本知识，对战争背景、主要战役等有初步了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨战争背后的历史经验教训，理解和平的重要性，并结合现实国际形势，思考如何努力维护世界和平。通过对比分析，使学生认识到和平的珍贵，激发他们的爱国情怀和责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生在历史学科方面的以下能力：通过对两次世界大战的学习，提升学生史料实证、历史解释和家国情怀的核心素养。学生将能够运用史料分析战争起因、过程及影响，形成自己的历史观点；通过探究战后和平体系构建，理解国际关系发展，培养历史解释能力；同时，深入感悟历史经验教训，增强维护世界和平的意识，激发学生的社会责任感和家国情怀。此外，通过小组讨论和课堂分享，提升学生的合作交流和批判性思维能力，以适应新时代教育要求，培育具有国际视野的公民。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和思维能力。以下是关于学生在层次、知识、能力、素质方面的情况分析，以及对课程学习可能产生的影响。

1.学生层次：

（1）知识层次：学生在初中阶段已经学习过两次世界大战的基本知识，对战争背景、主要战役、历史人物等有初步了解。在此基础上，高中阶段的学生已经具备了进一步探讨战争背后深层次原因和影响的能力。

（2）能力层次：高中生在分析、综合、评价等思维能力方面有较大提升，能够运用史料分析历史问题，形成自己的观点。

（3）素质层次：学生在道德素质、家国情怀方面有较好的基础，对维护世界和平、关注国际事务具有积极态度。

2.知识方面：

（1）学生对两次世界大战的知识掌握较为扎实，但可能在细节上有所遗漏，如对某些战役、历史人物的了解不够深入。

（2）学生对战后和平体系构建的知识相对薄弱，对联合国的成立、维和行动等了解不足。

（3）学生对历史与现实联系的认识有待提高，需要引导他们将所学知识运用到分析现实国际问题中。

3.能力方面：

（1）学生在史料实证方面存在一定难度，需要培养他们查找、筛选和分析史料的能力。

（2）学生在历史解释方面有一定基础，但表达能力有待提高，需要加强课堂讨论和分享。

（3）学生在合作交流方面表现出一定积极性，但批判性思维能力有待提高。

4.素质方面：

（1）学生在道德素质方面表现良好，关心国家大事，对维护世界和平有责任感。

（2）学生在家国情怀方面有较强认同感，但需要进一步引导他们将这种情怀转化为实际行动。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，表现出一定的主动性和积极性，愿意参与课堂讨论和分享。

（2）部分学生存在课堂注意力不集中、学习态度不端正等问题，影响课堂学习效果。

（3）学生在课外阅读、自主学习方面存在不足，需要加强引导和培养。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对两次世界大战的基本知识和战后和平体系构建等内容，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生梳理历史线索，形成知识框架。

（2）讨论法：针对战争背后的历史经验教训、现实国际问题等，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

（3）案例分析法：选择具有代表性的历史事件和人物，引导学生进行分析，以提高他们的史料实证和历史解释能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示历史图片、视频等资料，让学生更直观地了解两次世界大战的历史场景，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件如PPT、交互式白板等，呈现教学内容，方便学生记录和回顾，提高课堂学习效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关史料、阅读历史论文等，培养学生的信息检索和筛选能力。

此外，结合教学内容和学生特点，还可以采取以下教学手段：

（4）实物展示：展示与两次世界大战相关的实物，如武器、制服、勋章等，让学生更直观地感受历史，激发学习兴趣。

（5）情境模拟：设置特定历史情境