第4课校园安全宣传教学设计2023—2024学年人教版七年级下册综合实践活动.docx

第4课校园安全宣传教学设计2023—2024学年人教版七年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课校园安全宣传教学设计2023—2024学年人教版七年级下册综合实践活动

教学内容分析

第4课校园安全宣传教学设计，选自2023—2024学年人教版七年级下册综合实践活动教材。本节课的主要教学内容涉及校园安全的各个方面，包括交通安全、食品安全、运动安全、网络安全等。通过学习，使学生了解校园中可能存在的安全隐患，掌握基本的安全防护知识和技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中对安全已有初步的认识和了解，例如在小学阶段学习过交通安全、防火防灾等知识。本节课将在此基础上，进一步拓展和深化学生对校园安全的认识，使其能够结合实际情况，分析校园安全隐患，提高自我保护意识和能力。同时，通过实践活动，培养学生团队合作精神，提升解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生安全意识，提高自我保护能力；锻炼学生信息收集、整理、分析能力，提升解决问题的综合素质；加强学生团队合作精神，增强沟通协作能力。通过学习校园安全知识，使学生能够结合实际情况，对校园安全隐患进行识别和防范，培养其在面对安全问题时冷静应对、理性分析的能力。同时，通过小组合作完成安全宣传实践活动，激发学生的创新思维，提高其信息处理和表达能力，为构建安全校园环境贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）校园安全隐患识别：使学生掌握校园中常见的交通安全、食品安全、运动安全、网络安全等方面的隐患识别方法，如如何判断交通标志、食品保质期、运动设施安全性、网络诈骗手段等。

举例：通过案例分析，让学生学会判断校园内外的交通安全隐患，如闯红灯、乱穿马路等行为可能导致的安全事故。

（2）安全防护知识与技能：教授学生基本的安全防护措施，如火灾逃生、地震避险、急救技能等，提高学生在遇到危险时的自我保护能力。

举例：通过模拟演练，让学生掌握火灾逃生的正确方法，如低姿势、捂住口鼻、沿安全出口指示方向迅速撤离等。

（3）安全宣传与教育：培养学生安全宣传意识，学会如何向他人传播安全知识，提高全体师生的安全素养。

举例：组织学生制作安全宣传海报、编写安全标语，将所学知识传达给周围同学，共同营造安全校园氛围。

2.教学难点

（1）安全知识的实际应用：学生在理解安全知识的基础上，如何将这些知识应用到实际生活中，提高自我保护能力。

举例：针对网络安全，教授学生识别网络诈骗、保护个人信息等方法，并设计实际案例让学生进行分析，以提高他们在网络环境下的安全防范意识。

（2）安全隐患的综合分析：培养学生从多角度、多层次分析校园安全隐患，提高解决问题的能力。

举例：组织学生针对校园食品安全问题进行调研，从食品来源、加工、储存等多个环节分析可能存在的安全隐患，并提出改进措施。

（3）团队合作与沟通：在小组合作完成安全宣传活动中，学生如何高效地进行沟通与协作，实现共同目标。

举例：在小组讨论安全宣传方案时，学生需要学会倾听他人意见、表达自己的观点、达成共识，并在活动中不断调整和完善方案。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对校园安全的基本知识和概念，采用讲授法进行系统性的讲解，使学生掌握安全防护的基本原理和技巧。

-例如，通过PPT展示和讲解，让学生了解交通安全规则、食品安全标准等。

（2）讨论法：针对校园安全案例和实际问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，提高学生的分析和解决问题的能力。

-例如，分组讨论校园内常见的安全隐患，让学生提出防范措施并进行分享。

（3）实验法：通过安全演练和模拟实验，让学生亲身体验安全防护措施，增强学生的实践操作能力和安全意识。

-例如，进行紧急疏散演练，让学生在模拟的火灾场景中实践逃生技巧。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示校园安全的图片、视频和动画，使教学内容更加直观、生动。

-例如，播放交通安全宣传片，让学生通过视觉和听觉的结合加深对交通规则的理解。

（2）网络资源：利用互联网资源，提供安全知识的在线学习平台，让学生在课外时间自主学习，拓宽知识面。

-例如，推荐学生访问官方安全教育网站，学习更多安全知识和技能。

（3）教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线测试系统等，进行课堂互动和知识巩固，提高教学效率。

-例如，使用互动式白板进行安全知识问答，实时反馈学生的学习情况，并进行针对性讲解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园安全的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在校园中遇到过哪些安