22　皇帝的新装初中语文课件.pptx

第六单元;1.阅读下面的选段，完成问题。;围绕“新装”这个中心，刨根问底地写出了皇帝、大臣

随员、骗子的种种荒诞无稽的可笑行径，直接讽刺了当时欧

洲残留的大大小小各式封建统治者，锋芒直指他们的无知、

虚荣和腐败。;(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。;(3)文段中画线的成语使用错误的一项是(D);2.依次填入下面语段横线上的词语，最恰当的一项是(A)

安徒生童话经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等

多种形式在人们眼前，其永恒价值，在于给人和警醒的人

物形象，在于给人无限希望的思想，在于或优雅温润、或

震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的，更在于它历经

大浪淘沙还能千古流芳，代代且历久弥新。;A.呈现 启迪 熏陶 传承

B.出现 启发 陶冶 传播

C.出现 启迪 陶冶 传承

D.呈现 启发 熏陶 传播;3.文学常识填空。

《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，作者

安徒生是(国家)著名童话作家。他还有代表作《?

》《》《?》等。童话是

儿童文学中的一种，它通过丰富的、、?

?来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。;Ⅱ课文研读

阅读课本，回答问题。

4.快速阅读课本，课文中围绕“新装”写了哪些事？请你进

行简要概括。;5.这篇童话作者展开情节、安排材料、刻画人物都围绕着一

条主线进行，这条贯穿故事始终的主线是什么？;6.这篇童话作者成功地运用多种描写手法，描绘出了一幅自

欺欺人的群丑图。作者是如何展开描写，刻画人物形象

的？请你结合相关内容简要分析。;答案：作者综合运用了语言、动作和心理描写来刻画人物

形象。如“皇帝心里想”可知，此段主要刻画了皇帝的心

理，属于心理描写，由“我穿了这样的衣服，就可以看出

在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人

是聪明人，哪些人是傻子”可知，皇帝想要依靠一件看不

见的“衣服”来帮助他辨别大臣称职和不称职，可见皇帝

的愚???无知和自作聪明，也正是因为有着这样的想法，才

给了骗子可乘之机。;Ⅱ拓展阅读

[立德树人·认识自身的价值]校读书会活动策划人小

语、小文将带领大家赏读世界经典儿童文学，共同探索童话

语言构筑的精神城堡。;【童话?叙事】

7.童话常用对照的方式叙述故事情节，请完成下面的表格。

(6分);一年年过

去;8.读文中的画线句，回答括号里的问题。(6分);(2)我给什么？我给什么！(品析标点符号的表达效果);【童话?写法】

9.本文编入《儿童童话故事》时，编者删去了最后三段，你

是否赞同？结合全文，简述理由。(4分);答案：示例：我不赞同。最后三段叙述了蜗牛和玫瑰

树死去后，他们的下一代还会重复上一代的命运。这

样的结尾，既丰富了童话的情节，揭示了蜗牛和玫瑰

树形象的普遍性，又深化了童话的主题——蜗牛和玫

瑰树用不同的生活态度演绎着各自生命的轮回，殊途

同归，难分优劣。删减后，破坏了童话的完整，削弱

了主题的深刻性，也不符合不同层次儿童的思维发展

要求，因此我不赞成删减。(4分);【多角度问】对于蜗牛与玫瑰树的结局，你有怎样的理解？

请通读全文，完成以下讨论。(4分)

蜗牛和玫瑰树最终都成了“泥土中的泥土”，曾经的美

丽也都消逝了，他们最终都没能给这个世界带来什么。;：蜗牛成了泥土里的泥土，玫瑰树成了泥土中的泥

土，连诗集中留作纪念的玫瑰花也枯萎了……;我的理解：?

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