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第六单元;1.阅读下面的选段,完成问题。;围绕“新装”这个中心,刨根问底地写出了皇帝、大臣
随员、骗子的种种荒诞无稽的可笑行径,直接讽刺了当时欧
洲残留的大大小小各式封建统治者,锋芒直指他们的无知、
虚荣和腐败。;(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。;(3)文段中画线的成语使用错误的一项是(D);2.依次填入下面语段横线上的词语,最恰当的一项是(A)
安徒生童话经过多重改编,以绘本、舞台剧、电影等
多种形式在人们眼前,其永恒价值,在于给人和警醒的人
物形象,在于给人无限希望的思想,在于或优雅温润、或
震撼心灵的语言,在于对后人道德情操的,更在于它历经
大浪淘沙还能千古流芳,代代且历久弥新。;A.呈现 启迪 熏陶 传承
B.出现 启发 陶冶 传播
C.出现 启迪 陶冶 传承
D.呈现 启发 熏陶 传播;3.文学常识填空。
《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》,作者
安徒生是(国家)著名童话作家。他还有代表作《?
》《》《?》等。童话是
儿童文学中的一种,它通过丰富的、、?
?来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。;Ⅱ课文研读
阅读课本,回答问题。
4.快速阅读课本,课文中围绕“新装”写了哪些事?请你进
行简要概括。;5.这篇童话作者展开情节、安排材料、刻画人物都围绕着一
条主线进行,这条贯穿故事始终的主线是什么?;6.这篇童话作者成功地运用多种描写手法,描绘出了一幅自
欺欺人的群丑图。作者是如何展开描写,刻画人物形象
的?请你结合相关内容简要分析。;答案:作者综合运用了语言、动作和心理描写来刻画人物
形象。如“皇帝心里想”可知,此段主要刻画了皇帝的心
理,属于心理描写,由“我穿了这样的衣服,就可以看出
在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人
是聪明人,哪些人是傻子”可知,皇帝想要依靠一件看不
见的“衣服”来帮助他辨别大臣称职和不称职,可见皇帝
的愚???无知和自作聪明,也正是因为有着这样的想法,才
给了骗子可乘之机。;Ⅱ拓展阅读
[立德树人·认识自身的价值]校读书会活动策划人小
语、小文将带领大家赏读世界经典儿童文学,共同探索童话
语言构筑的精神城堡。;【童话?叙事】
7.童话常用对照的方式叙述故事情节,请完成下面的表格。
(6分);一年年过
去;8.读文中的画线句,回答括号里的问题。(6分);(2)我给什么?我给什么!(品析标点符号的表达效果);【童话?写法】
9.本文编入《儿童童话故事》时,编者删去了最后三段,你
是否赞同?结合全文,简述理由。(4分);答案:示例:我不赞同。最后三段叙述了蜗牛和玫瑰
树死去后,他们的下一代还会重复上一代的命运。这
样的结尾,既丰富了童话的情节,揭示了蜗牛和玫瑰
树形象的普遍性,又深化了童话的主题——蜗牛和玫
瑰树用不同的生活态度演绎着各自生命的轮回,殊途
同归,难分优劣。删减后,破坏了童话的完整,削弱
了主题的深刻性,也不符合不同层次儿童的思维发展
要求,因此我不赞成删减。(4分);【多角度问】对于蜗牛与玫瑰树的结局,你有怎样的理解?
请通读全文,完成以下讨论。(4分)
蜗牛和玫瑰树最终都成了“泥土中的泥土”,曾经的美
丽也都消逝了,他们最终都没能给这个世界带来什么。;:蜗牛成了泥土里的泥土,玫瑰树成了泥土中的泥
土,连诗集中留作纪念的玫瑰花也枯萎了……;我的理解:?
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