第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

教材分析

《钢铁是怎样炼成的》是统编版语文八年级下册第六单元的名著导读内容，该作品通过保尔·柯察金的成长故事，展现了苏联早期革命青年的生活和斗争。课程设计旨在引导学生通过阅读名著，理解作品背景、主题思想和艺术特色，把握人物形象，领会革命精神和意志力的塑造。教学内容紧密联系教材，深入挖掘小说的时代背景、主要情节和人物关系，强调学生对文本的细致阅读与分析，培养文学鉴赏能力和批判性思维，同时激发学生的爱国情怀和奋斗意识，符合八年级学生的认知水平和情感发展需求。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对《钢铁是怎样炼成的》的深度阅读，使学生能够理解并分析文学作品的主题思想、艺术特色和人物形象；培养批判性思维，引导学生从多元视角审视作品，提高分析、评价和创造性地解决问题的能力；强化文化意识，让学生感悟革命文化，理解作品所反映的历史背景，培养爱国情怀；加强语言建构与运用，通过讨论、写作等活动，提升学生的表达交流能力和书面表达能力。通过本课程的学习，使学生形成坚定的意志品质，激发勇于面对困难和挑战的精神。

学情分析

本课程面向八年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过前两年的学习，已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对文学作品的鉴赏能力逐渐提升，但对于深入挖掘作品内涵、分析人物形象和艺术特色等方面，仍需进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面表现出一定的能力，但批判性思维和创造性思维尚需锻炼。对于《钢铁是怎样炼成的》这样一部具有深刻思想内涵的名著，学生需要学会从多元视角审视作品，提高自己的思辨能力。

3.素质层面：学生在道德品质、团队合作、自主学习等方面表现出较好的素质。然而，面对困难和挑战时，部分学生的意志力仍需加强。通过学习《钢铁是怎样炼成的》，有助于培养学生坚定的意志品质和勇于面对困难的精神。

4.行为习惯：学生在课堂表现上，总体上能够遵守纪律，积极参与讨论。但在阅读名著方面，部分学生存在阅读速度慢、注意力不集中等问题。这将对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本课程在以下方面进行针对性的教学设计：

1.知识层面：注重引导学生深入阅读文本，通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解作品背景、主题思想和艺术特色。同时，加强学生对名著中人物形象、情节的分析，提高学生的文学鉴赏能力。

2.能力层面：通过设置问题、案例分析和小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和创造性思维。引导学生从不同角度审视作品，学会独立思考，形成自己的见解。

3.素质层面：以作品中的革命精神为载体，激发学生的爱国情怀，培养学生的意志力和奋斗意识。同时，注重引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。

4.行为习惯：在教学过程中，关注学生的阅读习惯，通过提高阅读兴趣、指导阅读方法和开展阅读活动等途径，帮助学生克服阅读困难，提升阅读效率。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

（1）讲授法：针对《钢铁是怎样炼成的》的主题思想、艺术特色和历史背景等方面，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析人物形象、情节设置等问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）案例研究：挑选小说中的经典片段，进行深入剖析，让学生了解作品的艺术价值和社会意义。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个与课程相关的话题，如作品背景、人物分析等，最后进行成果展示和交流。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生选取小说中的人物，进行角色扮演，通过表演的方式，深入体验人物情感，理解人物心理。

（2）辩论赛：针对小说中的争议性问题，组织学生进行辩论赛，培养学生的逻辑思维和表达能力。

（3）读书笔记：要求学生阅读小说，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得和感悟。

（4）写作练习：根据小说的情节，设计相关的写作题目，让学生进行创作，提高写作能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示小说的背景、人物关系、经典片段等，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与小说相关的电影、纪录片等，让学生更深入地了解作品及历史背景。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、论坛等，为学生提供更多学习资料和交流空间。

（4）实体资源：提供小说原著、相关评论文章