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教学设计初中媒体与信息素养课

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中媒体与信息素养课

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解媒体与信息素养的概念及其重要性。

2.掌握信息检索、评估和合理使用的技巧。

3.培养学生的媒体批判思维和信息素养。

三、教学内容

1.媒体与信息素养的定义与重要性。

2.信息检索和评估的技巧。

3.媒体批判思维的培养。

四、教学过程

1.导入：通过一个有趣的媒体案例，引发学生对媒体与信息素养的兴趣。

2.新课导入：介绍媒体与信息素养的概念及其重要性。

3.案例分析：分析一些真实的媒体案例，让学生了解信息检索、评估和合理使用的技巧。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的媒体使用经验和批判思维。

5.总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在媒体使用中的不足之处。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和批判思维。

3.课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对媒体与信息素养的理解和应用。

六、教学资源

1.多媒体课件：制作精美的多媒体课件，帮助学生更好地理解课程内容。

2.案例资料：准备一些真实的媒体案例，用于分析和讨论。

3.网络资源：提供一些相关的网络资源，供学生进一步学习和探索。

七、教学注意事项

1.注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.注重培养学生的批判思维，引导他们从多个角度审视媒体信息。

3.注重实践操作，让学生通过实际案例来巩固所学知识和技能。

二、核心素养目标

1.媒体与信息素养：通过本节课的学习，使学生掌握媒体与信息素养的基本概念，了解其在日常生活中的重要性，提高信息检索、评估和合理使用的的能力。

2.批判性思维：培养学生对媒体信息的批判性思维，学会从多个角度审视和分析媒体信息，避免盲目接受和传播不实信息。

3.自主学习能力：引导学生自主探究媒体与信息素养的相关知识，培养自主学习的能力和习惯。

三、学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习了信息检索、评估和合理使用的基本技巧，对媒体的基本概念和功能有一定的了解。

2.学习兴趣与能力：学生对于媒体与信息素养这一主题表现出较高的兴趣，他们善于使用网络和数字设备进行信息搜索和交流。大部分学生具备一定的自主学习能力和批判性思维。

3.困难与挑战：在学习过程中，学生可能会遇到信息过载、无法准确评估信息真伪等问题。此外，部分学生可能对深层次的信息分析和解构能力有所欠缺，需要教师的引导和帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：多媒体课件、在线视频教程、相关电子书籍等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动式问答等。

五、教学流程

1.导入新课：通过提问引起学生对课程主题的兴趣，例如：“你们在日常生活中是否遇到过信息过载的情况？”举例说明，并说明本节课将探讨媒体与信息素养的奥秘。

2.新课讲授：

a.理论介绍：解释媒体与信息素养的概念，强调其在日常生活中的重要性。

b.案例分析：提供一个具体的案例，展示媒体与信息素养在实际中的应用。

c.重点难点解析：详细讲解信息检索、评估和合理使用的技巧。

3.实践活动：

a.分组讨论：学生分组讨论媒体与信息素养在实际生活中的应用。

b.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示信息检索和评估的技巧。

c.成果展示：每个小组向全班展示讨论成果和实验操作结果。

4.学生小组讨论：

a.讨论主题：学生围绕媒体与信息素养在实际生活中的应用展开讨论。

b.引导与启发：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。

c.成果分享：每个小组选择代表分享讨论成果。

5.总结回顾：回顾本节课的重点内容，强调媒体与信息素养的基本概念和应用。鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识，并解答学生的疑问。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《媒体素养教育手册》：提供媒体素养教育的理论和实践案例，帮助学生深入了解媒体素养的重要性。

-《信息检索与评估技巧》：介绍信息检索和评估的基本方法，帮助学生提高信息素养。

-《网络素养与数字化生活》：探讨网络素养在数字化生活中的应用，引导学生合理使用网络资源。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，进一步了解媒体与信息素养的相关知识，例如访问相关教育网站、观看在线视频教程等。

-学生可以尝试使用信息检索和评估技巧，解决实际生活中的问题，例如在网络上查找可靠的信息来源、评估