中小学教师学生心理健康教育及案例分析.ppt

中小学教师学生心理健康教育及案例分析;一、为学生的心理成长而教——心理健康教育的根本理念

〔一〕问题的提出〔一〕

目前，我们的中小学生出现了很多问题，这些问题或多或少都与学生的心理有关(〔?夏令营中的较量?引发的儿童教育观的反思〕。有些学者据此进行了深入研究，把问题大概归纳为这样几种：

1、自我观念的问题〔自我意识〕包括自尊、自卑和自负。人要客观地认识自己。

2、与家长的沟通问题

孩子与家长无话可说，与同学有聊不完的话题。如青春期的问题，不听话，逆反等。

3、青春期萌动带来的心理困惑;生理开展:关注自己的身体，关注自己的发育；为此感到难为情和自卑。

心理开展：独立的倾向；喜欢关注异性；认为自己是对的。

4、逆反心理

偏与父母对着干；

5、明星崇拜〔带有时代特点〕

6、外部环境的诱惑多元价值观

网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。

7、人际交往技巧导致心理问题的产生，被排斥，不遭人喜欢，不懂得交往技巧。

8、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍然需要父母帮着找工作。

9、创造潜能的开发创造性不够。孩子拥有的权利。;;而没有针对心理的健康教育措施。

〔三〕那么由谁来承担这个责任学校领导，班主任，任课教师。

〔四〕对老师的素质要求〔专业要求和其他要求〕

由此，心理健康教育非常必要。教师必须系统学习心理健康教育课程。;;广义的对心理教育的含义很多，至少有这样几种：

训练人的生活技能

心理学教学中的理论研究和应用研究

以人为本的教育

训练辅导人员的咨询技能

广泛的拓展活动

心理学问题的群众教育

一般认为，心理教育是指以心理学的原理和方法为主要依托，以活动为载体，以提高学生心理素质为根本目的结合日常教学所进行的教育活动。;3学校心理教育是什么

一种教育思想要有心理教育的意识，过去的教育强调培养能力，成绩好，现在要讲究心理素质好。学校心理教育的最终目标：提升学生的心理健康，促进学生人格开展。

一种教育观念如：差生＝学习困难生，差生不一定思想品德差；教师的公正与偏爱问题；向孩子??习，双向社会化问题；把分数看成学生的隐私；师生互动，共同进步。只有教育观念转变了，才会提高对心理学知识的鉴赏力，发现对心理育人有用的东西。

是专门的教育活动;4学校心理教育的理论支柱

心理开展论人的心理不断开展，不同年龄阶段的问题不同。

心理健康论

当代教育理论〔建构论－情景，会话，课程论－校本课程〕

时代特点论〔要认真考虑心理健康教育的时代背景，了解和预测我们面临的新的挑战及对心理健康教育提出的新的问题〕

5与其它概念的关系〔德育，心理咨询，心理辅导等〕;

心理健康的涵义;〔二〕心理健康的含义与指标

国内的著名心理学家王登峰等根据各方面的研究结果，归纳总结，较为详细地提出了有关心理健康的几条指标：

1．了解自我，悦纳自我

2．接受他人，善与人处

3．热爱生活，乐于工作

4．面对现实，接受现实，适应现实，改变现实

5．能协调与控制情绪，心境良好

6．人格和谐完整

7．智力正常

8．心理行为符合年龄特征;;????“三良好〞的标准是针对心理健康而言

????1、良好的个人性格。包括个人的情绪，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。

????2、良好的处事能力。包括在观察问题客观实在，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。

????3、良好的人际关系。包括在人际交往和待人接物时，能助人为乐，与人为善，对人际关系充满热情。

人的生理状况与心理状况，在人的整体生命中有相互影响和相互制约的作用。真正健康的人，应该是生理和心理到达完美的统一。;我国一般将心理健康标准界定如下：

1智力开展正常：IQ低于70为典型的智力落后

2情绪稳定乐观

3意志品质健全

4行为协调适度

5人际关系和谐

6人格完整独立;三者的关系

1生理对心理健康的影响〔病人，外貌，神经性厌食症，正确地看待美〕

2心理对生理的影响(情绪：喜伤心，悲伤胃，恐伤肾，忧伤肺，怒伤肝；心理暗示；两只狗的故事等〕

3良好的社会适应〔对环境的选择，撒皮狗的故事);人对于环境的选择

;〔三〕亚健康的概念;“亚健康〞即介于健康与非健康之间的中间状态，是机体在内外环境不良刺激下引起心理、生理发生异常变化，但尚未到达明显病理性反响的程度。从生理学角度来讲，就是人体各器官功能稳定性失调尚未引起器质性损伤。;“亚健康状态〞主要表现为：各项身体指标无异常，但与健康人相比，生活质量低、学习工作效率低、注意力分散、生活缺乏动力、学习没有目标、有些茫然不知所措，感觉生活没劲。躯体反映为睡眠质量不高，容易疲劳，身体乏力，食欲不振。

;心理健康中的“灰色区〞概念示意图：;图灰色区概念示意图;知识缺乏是次品;

品德不好是危