第16课三国鼎立教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docxVIP

第16课三国鼎立教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

第16课三国鼎立教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册，本节课主要依据教材中关于三国鼎立的内容展开。教学内容包括：

1.三国鼎立的形成过程：重点讲解东汉末年群雄割据，三国鼎立局面形成的历史背景、原因及其发展过程。

2.三国时期的重要人物：介绍曹操、刘备、孙权等三国时期的主要历史人物，分析他们的政治才能、军事才能及对三国鼎立局面的影响。

3.三国时期的政治、经济与文化：分析三国时期的政治制度、经济发展、文化交流等方面的特点，以及三国时期对后世的影响。

4.三国时期的著名战役：讲解官渡之战、赤壁之战等著名战役的背景、过程及其影响。

5.三国鼎立局面的结束：探讨三国时期结束，西晋统一的原因及过程。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史理解：通过学习三国鼎立的历史背景、形成过程及影响，提高学生对历史事件的理解能力，认识到历史发展的复杂性和多样性。

2.思维品质：分析三国时期人物的政治、军事才能，培养学生批判性思维和解决问题的能力，激发对历史人物的评价意识。

3.文化认同：了解三国时期政治、经济、文化特点，增强学生对中国古代历史的认同感，培养民族自豪感。

4.时空观念：掌握三国时期的历史发展脉络，培养学生时空观念，提高对历史事件发生、发展规律的认识。

5.社会责任感：探讨三国鼎立局面下的战争与和平，培养学生关注国家命运和社会责任感，激发为民族复兴而努力奋斗的信念。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）三国鼎立的形成过程：重点讲解东汉末年群雄割据至三国鼎立的历史发展过程，强调三国鼎立局面形成的核心事件和关键节点。

举例：官渡之战、赤壁之战等决定性战役对三国鼎立局面形成的影响。

（2）三国时期的重要人物及其影响：分析曹操、刘备、孙权等主要历史人物的政治、军事才能及其对三国鼎立局面的贡献。

举例：曹操的统一北方、刘备的仁政、孙权的江东基业。

（3）三国时期的政治、经济与文化特点：阐述三国时期在政治制度、经济发展、文化交流等方面的主要特点。

举例：三国时期的政治制度、经济发展状况、文化交流成果。

2.教学难点

（1）三国鼎立局面的成因：分析东汉末年群雄割据、三国鼎立局面形成的深层次原因，如社会矛盾、政治斗争、经济发展等。

举例：土地制度、豪族势力、道教与佛教的传播等对三国鼎立局面的影响。

（2）三国时期战役的策略与战术：解析官渡之战、赤壁之战等著名战役的策略与战术，理解战争对三国鼎立局面的影响。

举例：官渡之战中曹操的奇袭策略、赤壁之战中周瑜的火攻战术。

（3）三国时期的历史评价：引导学生对三国时期的人物、事件进行客观、全面的评价，提高学生的历史评价能力。

举例：评价曹操、刘备、孙权等历史人物的功过得失，以及三国时期对后世的影响。

（4）时空观念的培养：通过三国鼎立局面的学习，帮助学生建立时空观念，掌握历史事件的发展脉络。

举例：通过历史地图、时间轴等工具，让学生了解三国时期的历史变迁。

（5）学生对于历史事件因果关系的理解：引导学生认识到历史事件之间的因果关系，提高对历史发展规律的认识。

举例：三国鼎立局面形成的原因、影响，以及三国时期政治、经济、文化等方面的相互关系。

在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，帮助学生深入理解三国鼎立时期的历史发展，提高学生的学科素养。同时，注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索、思考，以实现教学目标。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备

-历史地图、时间轴挂图

-三国时期人物、战役模型或图片

2.软件资源：

-历史与社会课程教学软件

-三国鼎立相关PPT课件

-视频资料（三国演义片段、历史纪录片等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、超星等）

4.信息化资源：

-电子教材、电子教案

-在线历史资料库

-历史学科教学资源网站（不含网址）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-互动提问法

-角色扮演法（如模拟三国人物辩论）

6.辅助材料：

-三国鼎立相关书籍、文章

-学生自主学习工作纸

-评价表、测验题库等

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于三国鼎立预习的PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“三国鼎立的形成过程”，设计问题如“东汉末年群雄割据的