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初中思想政治课教学实践中的案例教学研究

申报方案

第一部分：课题研究论证报告

一、课题提出的背景和要解决的问题

（一）课题提出的背景

1、我国基础教育课程改革的需要

2001年秋季我国38个课改实验区率先实行新课程的实验，标志着我国建国以来的第八次课程改革的全面启动和推行。这次改革，力度之大，速度之快，是前七次改革无法比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，也是实现教师的教学方式和学生的学习方式的根本性的转变，而案例教学有助于促进课程改革，尤其在促进教学方式的转变，进一步促进学生的学习方式的转变有其强大的生命力。

2、校本研究的需要

案例教学是一种具有启发性、实践性，能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。随着课改的不断深入，我校的校本研究正在如火如荼地进行，校本研究的主要形式—案例已在教学研究中显示其强大的生命力，而这些富有强大生命力的案例为学校开展案例教学研究提供了源源不断的素材资源。

3、思想政治课教师专业化成长的需要

新的课程改革需要专业化不断发展的教师队伍，自治区课堂质量二期工程在很大程度上也把促进教师的专业化成长作为“二期工程”开展的主要目的之一。教师的专业化成长，固然离不开示范性的学历教育和在职的继续教育培训，理论密切联系实际是思想政治课教学的主要原则之一，而理论联系实际以指导实践水平的提升，往往有赖于教育科研或校本研究的案例教学研究，案例教学是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的桥梁，它可以纠正过分依赖偏重教育原理带来的思想政治课堂教学的空泛和乏味。这种教学在真实的教学情景下，面对不确定的，复杂多变的教学情景，教师所做的决策判断或两难困惑都会促进教师的不断反思和不断进步。

4、改变教师的教学方式和学生学习方式

从新的思想政治课的课程编写上来看，每一课时的内容和过去相比都鲜活真实，避免了空洞的说教、泛泛而谈、贫乏和枯燥无味的现象，在知识点的选取上从“以学科为本”转向“以学生发展为本”，用新颖生动的真实事例——案例组成教学内容，构建学科体系。在对比了讲授法、讨论法、演示法、角色扮演法、图示法、案例教学等教学方法的优缺点后，采用案例教学法，更能解决思想政治课在课程改革中为什么教和怎样教的问题。有利于教师灵活地、创造性地使用教材和校内外多种多样的课程资源。新教材所选内容对教师和学生的发展都具有拓展性，有利于引导学生探索、发现、质疑、开阔视野，丰富学生的学习经验。面对新的教育目的和课程改革以及新教材教学的需要，应该研究和探讨一种既能充分发挥教师的主导作用，又能激发学生学习积极性，使教学气氛更加活跃、学生学习兴趣更加浓厚、知识更易为学生掌握的教学方法，案例教学就是非常好的选择。

（二）要解决的主要问题

本课题将力图解决以下几个问题：

1、教育教学案例的撰写和收集

在思想政治课教学中，无论在师生的身边还是在社会生活的方方面面都有大量的鲜活案例服务于思想政治课的课堂教学。如何捕捉富有思考价值的教育教学案例，把它记录下来并在课堂上师生共同剖析是思想政治课进行案例教学首先要解决的问题。

2、如何在思想政治课的课堂中进行案例教学

（1）案例的准备：案例学习法要求很高，准备时间和积极的课堂参与很重要。案例学习的目的是建立在班级成员的经验之上并允许他们不仅向书本和教师学习，而且相互学习。参与者和教师之间在分析过程中会产生不同的意见，因为参与者以不同视角、经历、及责任感考虑案例，相互冲突的意见就产生了。

??（2）撰写案例分析：为了让学生能很快地把注意力集中在要点上，无须逐字阅读就能在文献中找到信息。最好以概要的形式写一个案例分析，充分利用副标题、表格和图表来阐述要点及关系。

（3）师生的参与：案例教学的内容的充实来自对案例的课堂讨论。通过讨论出现的分歧能充实和加深对问题的思考。课前接触少数参与者，复习数据，比较分析，讨论策略等通常是对课堂讨论有帮助的。这是通过其他人的视角检测并精选你的策略，探究并充实你对问题的理解的时候。案例学习的成功很大程度上取决于师生积极而有力的参与：声明各自的观点并准备支持；倾听别人的观点并评价他们的见解；开放思想，随时准备以新的见解或证据改变字迹的观点；做出决定，避免模棱两可；欣赏你自己。

（4）教师的作用:使很多参与者提出并支持他们自己的分析和建议。教师控制讨论，感召参与者，引导讨论，提出问题并做出综合评论。

3、通过案例教学促进教师的教学行为和教学方式发生根本性变化，促进教师的专业化成长。

4、通过案例教学的研究，促进学生的学习行为发生根本变化，让学生在探究和合作中学习。通过案例学习法使学生积极参与到以下过程中：第一，事实的分析和案例本身的细节；第二，学习策略的选择；第三，在小组讨论和课前就所