减负增效，“负”“富”何求——浅谈“双减”政策下教育教学新思路 论文.docx

减负增效，“负”“富”何求

——浅谈“双减”政策下教育教学新思路

【摘要】：在当今教育内卷化愈演愈烈，学生的课业负担越来越重，家庭经济负担过重的背景下，带来的是社会充满了焦虑不安，学校教育秩序受到从所未有的冲击，教师的教育教学工作也面临着巨大的考验和挑战。因此，国家本着让义务教育阶段的教育工作回归校园，尊重教育规律，培养健康合格的社会主义接班人的宗旨，出台了“双减”政策，及时纠正教育乱象，让教育回归本质。这也是我们全体教师在新时代要求的背景下面临的新的课题，以及对教育工作的新的探索与挑战。

【关键词】：双减政策、教育内卷、校外培训、多元兴趣、引路人、教法学法。

【引言】“不让孩子输在起跑线上”，简单的一句话让教育内卷化现象随着校外培训机构的迅猛扩张呈现的愈演愈烈，超前学习，超标学习，重复练习等，背离了轻负高质的教育初衷，也不利于学生身心健康发展。

【教育生态分析】

笔者纵观比较近十年教育的生态，感触最深的是：以下三点作分别阐述

增加家庭教育负担

近些年有关研究机构的调查发现，中国家庭的经济负担排在前面的首先是购房负担，其次孩子的教育支出，特别是校外辅导培训负担更是占据了家庭日常开支的大部分，这让家庭经济不堪重负，给大部分家庭带来焦虑和不安。

影响学校教学秩序

教育内卷的主要表现在大量学生参加校外辅导培训，带来的是超前学习，超纲学习，重复练习，压榨了学生自主学习时间，让大量学生被动学习，缺乏积极探索，思维创新，早早的失去了学习的兴趣，大大影响到到学校教育教学秩序，让老师的正常的教学无法顺利开展，达不到良好的教学效果。

背离素质教育理念

以上种种教育乱象已经与国家提出的“素质教育是以提高国民素质为宗旨”的理念严重违背，在教育乱象中充斥着各种功利化和也严重违背了教育规律的，把教育事业变成了资本经济，把人的教育当成了一种商品产出。在这样的环境下是无法真正培养出高素质人才，也更无法让素质教育培养出具有良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质在内的广泛而全面的社会发展需要的人才。

“双减”意指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。让义务教育阶段的教育工作回归校园，但决不能把校外的负担变相的转移到校内，他需要我们教师要主动转变思想，创新工作思路，在学生课业负担方面要做“减法”，在提升学生综合素养方面要做“加法”。政策鲜明的指出未来教育的方向，也更加明确的要求我们学校教育工作要下大力气做强与做优校内教育，健全学校教育质量，服务体系，切实做到教师应教尽教，学生学足学好，只有让学生课业负担真正“负”下去，学生综合素质“富”起。如何做好“双减”政策下教育教学工作的这道“加减”法，考验着我们每一位教育人的智慧，我想从以下几个方面谈谈如何开展相关教育教学工作的。

【双减教育探索】

一、提升教师思想维度，减负提质是核心

如何做好“双减”背景下教育教学工作，教师起到灵魂作用。

1、教师理念更新：认真学习“双减”政策的文件精神，我们数学教研组召开多轮关于如何做好“双减”政策下的教学工作交流会以及常态化的教学工作集体研讨会，积极加强集体备课，群策群力，针对以前教学工作找不足找差距，补短板，同时结合目前疫情防控要求，积极开展线上校际间的研讨活动，向县内外学校优秀教研组取经，积极探索教育教学新思路，取得了积极效果。我们数学教研组根据学校教研处的工作布置，开展了教师教学基本功比赛即“五个一”工程：一个教学案例、一个教学课件、一堂亮相课、一份作业设计、一个板书设计。通过以赛促练，加快教师成长，业务水平提升，其中，童瑞锦，史励军老师脱颖而出，并且史励军老师参加县数学优质课比赛获得优异的成绩。

2、作业设计突破：在思想统一的前提下，就要将“双减”政策的精神落实在日常的教学工作中，减负增效，我们认为作业设计是落实“双减”政策的一个关键环节，针对不同学生特点，设计A、B、C组三种不同层次的作业，避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，学生可以根据自己的能力和兴趣进行选择作业，这样的作业经过分层设计和差异化布置能让每个学生都能高质量完成，让每个学生都能体验到成功的喜悦，从而逐渐树立学习的信心，“减量提优”就能真正得以保障，使学生真正实现新课程标准要求下多维目标：知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观。例如：学习解一元一次不等式后，可以设计以下不同层次的作业：A组：解一元一次不等式⑴x＋8＜4x－1;⑵2x-13≤3x+24-1；B组：⑴求不等式2x－5＞3(x－3)的正整数解；⑵已知不等式2x－1＞3x-12的最小整数解是方程ax2＋2x－3＝0的解，求a值？C

二、培养学生兴趣，健康成长是关键

“双减”政策在减负增效，教师应教尽教，学生学足学好方面提出硬要求，学生知识的获得，需要学习，整理，消化吸收，通过内化才能真正形成学生自己掌握的