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传统文化在语文教学中的渗透策略探究

论文摘要：

站在历史的洪流中，回首上千年来我们的传统文化，不论何朝何代，她总在在无形之中给予每一个中国人不可替代的文化底蕴。

每一个中国人从牙牙学语的孩童到垂垂老去的暮年，从表达理想未来的诗和远方到沉于生活的苟且，总能吟诵那么一两句古诗，叹两声宋词。这是因为我们血脉中镌刻了华夏文化的浪漫情怀。

我们既然有如此优秀的文化，那传承必然是重中之重。针对传统文化在语文教学中的渗透，本文进行了简单地分析，浅薄之处还请见谅。

关键词：语文教学；传统文化；渗透

引言

上下五千年的文化，它的存在是古人向现代的我们传达一个信号，给我们一个去了解去触碰他们曾经过往的信号。时至今日传统文化的意义已不仅如此，高速发展的时代已再次赋予它新的使命。

它对于一个民族的时代发展和优秀文化延续起了非常重要的作用。所以它在新的课程改革之后就显得尤为重要。正是因为太多的人“知其然，而不知其所以然。”所以语文课堂就显得尤为重要。

传统文化需要在语文课堂中进行学习和传递，因为学生是我们国家发展的新力量，他们肩负着中华民族伟大复兴的重要职责。所以在未来的几十年里传统优秀文化需要他们传承和发展。

眼里有光，心里有光

1、肯定传统文化的地位

作为一个拥有五千年文化的泱泱大国，随着时代的发展，国家也越来越重视传统文化这种软实力。为此语文课堂更是首当其冲。教育部明确要求将“中华优秀传统文化”作为学生教育的重要内容，增加学生对中华传统文化的认知以及引导学生对传统美德的弘扬，给予学生在传统文化方面的启蒙教育，接受传统文化的熏陶，激发学生对祖国的情感以及民族自豪感。

所以很多人会说，传统文化的地位已经逐步提高，作为中国人我们已将足够重视。其实不然，就如同爱国一样，很多人会觉得“爱我中华”早已刻骨篆髓。21年8月某流量明星在靖国神社拍照留念的事情沸沸扬扬，一时之间网络上众说纷纭。不少人在为其辩解的时候大言不惭的说“靖国神社怎么了？我们上学的时候老师又没有说过不能去，也没有老师告诉我们靖国神社的来历”或者一句“我们老师没有教啊！”等等。一时间将矛头直指课堂教学，直接了当的把一口大锅甩在老师的身上。虽然底下的评论让我看到了人民群众的公道之处，却也不由得让我深思。“爱国”这个本该深入骨髓的人之本能本能都得需要老师的耳提面命才能让学生们记在脑中刻在心中，更何况我们的传统文化呢？

所以首当其冲的就是肯定传统文化的地位，我说的肯定不仅仅是内心里尊重传统文化，而是将传统文化渗透在我们的每一堂语文课中。在日常教学的过程中用不同的教学方法，让学生理解传统文化，感悟传统文化带给我们的感动，直至弘扬传统文化。

中文很有意思，就像我们常说弘扬传统文化就是“老生常谈”。那什么叫老生常谈呢？老生是否是老人呢？常谈，谈的又是什么呢？谈的是老人在历经人生旅途中经验，反省。那么我们的中国传统文化又何尝不是中华历经千年的精神财富。五千年的漫长岁月中汇聚着先人们的智慧，凝聚着自强不息的民族精神。而到了现在，我们的语文课不仅仅是一种传播语文知识的课堂活动，更是宣扬我国传统民族文化的主要阵地。所以在当今社会的大环境之中，身为小学语文教师，在教学中更要重视传统文化的渗透。为此，小学语文教师需要采取多元化的教学手段来进行传统文化的合理渗透。

二：大弦嘈嘈如急雨

1、激发学生学习的兴趣

当今社会发展日新月异，社会飞速发展所带来的信息化课堂教学在给我们带来方便的同时也让我们的课堂教学增添了许多困难。当今孩子“见多识广”传统的课堂教学已经无法满足这些孩子对知识的汲取。所以在当代语文教学过程中我们应该学会变通，利用信息技术丰富我们的课堂教学。比如在教学的过程中利用音频形式为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围。在孩子在轻松愉悦的过程中学会书本提供给我们的传统文化。一般而言传统文化较之现在和我有着很大的空间性，光用枯燥的讲述难以让学生感同身受。所以这时候在语文课堂教学中，利用信息技术或者AI课件。在教学上打破时间和空间的局限性，最大程度上激发学生对于传统文化的热情。

在小学课本当中收录了很多古诗词。韩翃的《寒食》古诗十九首的《迢迢牵牛星》王建的《十五夜望月》这些诗词中暗藏这中国的传统节日，这无疑是我们璀璨的传统文化，虽说这些节日现在依旧沿袭，但是如果利用视频或者相关图片可以更大程度的调动孩子的积极性。我们现在学习的《论语》他的很多观念因为时代的不同令现在的孩子很难去理解，去感同身受，如果这时候老师借助信息技术，为学生播放相关的视频资料，或者是朗读音频。从不同角度去调动学生的感官，让其可以全身心的投入语文学习活动之中。只有投入了全部的兴趣才能对传统文化产生兴趣，从而在学习的过程中了解并弘扬。

所以对于传统文化在语文课堂的渗透而言，第一步就是让孩子产生兴趣，如同夏日的一场阵雨。或者