第16课 一张奇特的脸（教案）人美版（2012）美术三年级上册.docxVIP

第16课一张奇特的脸（教案）人美版（2012）美术三年级上册

一、教学目标

1.知识与技能：通过观察、想象、创作，学生能够设计并绘制一张奇特的脸，运用夸张和变形的手法表现人物脸部特征。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践，培养学生观察力、想象力、创造力及审美能力。

3.情感态度价值观：培养学生对美术创作的兴趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。

二、教学内容

1.脸部结构：介绍脸部的五官及其位置关系。

2.夸张与变形：讲解夸张与变形在艺术创作中的应用。

3.创作方法：引导学生运用夸张与变形手法设计奇特的脸。

三、教学重点与难点

1.教学重点：运用夸张与变形手法设计并绘制一张奇特的脸。

2.教学难点：如何巧妙地运用夸张与变形手法，使作品具有艺术性和创意。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、示范作品、教材。

2.学具：绘画工具（铅笔、水彩笔、蜡笔等）、绘画纸。

五、教学过程

1.导入：通过展示奇特的脸部艺术作品，激发学生兴趣，引导学生进入课题。

2.新课内容学习：讲解脸部结构、夸张与变形手法，分析示范作品。

3.学生实践：学生根据所学内容，设计并绘制一张奇特的脸。

4.展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评与指导。

六、板书设计

1.脸部结构：五官及其位置关系。

2.夸张与变形：在艺术创作中的应用。

3.创作方法：运用夸张与变形手法设计奇特的脸。

七、作业设计

1.课后练习：绘制一张奇特的脸，要求运用夸张与变形手法。

2.家长参与：请家长协助孩子完成作业，共同体验创作的乐趣。

八、课后反思

1.学生对夸张与变形手法的掌握程度。

2.学生在创作过程中的创意表现。

3.教学方法与教学内容的调整与优化。

教学过程之学生实践环节的详细说明

1.实践前的准备

材料准备：确保每位学生都有足够的绘画材料，如铅笔、水彩笔、蜡笔等，以及足够的绘画纸。

心理准备：在实践前，通过轻松的谈话或小游戏帮助学生放松心情，鼓励他们大胆想象，勇于尝试。

2.实践步骤的细化

观察与想象：让学生观察自己的脸部或同学的脸部，注意五官的形状和位置。然后，引导学生闭上眼睛，想象如果五官可以任意改变，会出现怎样奇特的脸。

草稿绘制：要求学生先在草稿纸上快速勾勒出自己的想法，不必担心细节，重点是捕捉创意的灵感。

细节完善：在草稿的基础上，学生需要细化自己的作品，添加颜色，强化夸张或变形的部分，使作品更加生动有趣。

创意交流：在创作过程中，鼓励学生之间进行小范围的交流，分享彼此的想法，这样可以激发更多的创意火花。

3.教师的角色

巡回指导：教师在学生实践过程中应巡回指导，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的问题。

鼓励与建议：对于学生的创意，教师应给予充分的肯定和鼓励，同时提供专业的建议，帮助学生改进作品。

4.实践结束后的活动

作品展示：每位学生都有机会展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

互相评价：学生之间进行互相评价，这不仅是对作品的评价，也是对创意和技巧的交流。

5.实践环节的反思

学生反思：鼓励学生在课后对自己的作品进行反思，思考在创作过程中的得与失。

教师反思：教师需要反思实践环节的设计是否合理，是否能够有效激发学生的创意，以及如何改进以适应不同学生的学习需求。

通过这样的详细补充和说明，学生实践环节变得更加具体和有操作性，有助于学生在实践中更好地理解和掌握夸张与变形的创作手法，同时也能够提高他们的观察力、想象力、创造力及审美能力。

教学过程之学生实践环节的进一步细化

6.创作氛围的营造

环境布置：在实践环节开始前，教师可以适当布置教室环境，如挂上一些夸张变形的脸部艺术作品，播放轻松愉快的音乐，以营造一个自由、放松的创作氛围。

情绪调动：教师可以通过简短的故事、幽默的笑话或是有趣的游戏来调动学生的情绪，帮助他们进入一个更加开放和创造性的思维状态。

7.技巧的传授

示范教学：在学生开始创作之前，教师可以通过现场示范的方式，展示如何运用夸张和变形的手法来绘制一张奇特的脸。示范过程中，教师应详细解释每一步的思路和技巧。

8.个性化指导

因材施教：在学生实践过程中，教师应根据每位学生的个性和能力提供个性化的指导。对于想象力丰富的学生，鼓励他们大胆尝试；对于技巧稍逊的学生，则提供更多的技术支持。

差异化任务：为了适应不同层次的学生，教师可以设计不同难度的创作任务，让学生根据自己的实际情况选择合适的任务进行创作。

9.创作过程中的互动

小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同讨论创作思路，互相帮助完成作品。这不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够促进创意的交流和碰撞。

创意挑战：教师可以设置一些创意挑战，如“最夸张的嘴巴”、“最有趣的眼睛”等，鼓励学生突破常