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浅析家园合作存在的问题和对策

摘要：近年来，家园合作对幼儿身心健康成长的作用和意义已经得到了人们的普遍认可。家园合作是联结家庭教育和学校教育的有利纽带，不仅能够促进家园双方的有效沟通、还能够促进家园双方共同参与到幼儿的成长教育过程，促进幼儿的全面协调健康发展。因此，针对家园合作问题的研究十分必要。本文详细分析了目前家园合作中还存在的一些不足和问题，最后结合本人从教经验、查阅相关文献资料，从而给出针对性的完善建议，以促进家园合作在未来的顺利开展并发挥其应有的作用和价值。

关键词：幼儿园；家园合作；问题；完善建议

一、绪论

随着我国教育事业的发展，教育主体已日益多元化和社会化，在学校的教育体系中，家庭参与的教育模式已经成为了一个重要的研究课题。因此，针对家园合作问题的探讨，理应得到更多的重视和关注。随着经济社会的不断发展，家庭生活方式相比过去已经产生了翻天覆地的变化，对幼儿的教育成长已经产生了严重的影响。高度发达的信息技术在幼儿的生活中潜移默化的影响着幼儿的身心发展。而这一切的发生对于学校教育来说是一个严重的挑战，学校教育的作用正在不断的弱化，教师的权威性也正在不断下降。与此同时，由于不同家庭的教育环境、家长的文化素质水平等参差不齐，也导致了家庭教育的质量高低不同。在这样的背景下，家庭与学校联手，共同参与到幼儿的教育成长中来，是促进幼儿全面健康成长的有利方式。

《幼儿园教育指导纲要》中已经明确指出，幼儿园必须要与家庭密切配合，共同完成对幼儿的教育任务。我国教育家陈鹤琴也提出要充分重视家园合作的重要作用，并主张在学校的教育中要充分的利用家园合作的形式。在目前的幼儿学校教育过程中，虽然家园合作也在不断的开展之中，但是并没有达到理想的教育效果，仍存在着很多不足之处。因此，有必要针对家园合作进行进一步的研究和探讨，以探索家园合作的高效途径。

二、当前家园合作中存在的问题

（一）家长教师认知不足

在目前的幼儿园基本上都有开展家园合作的教育形式，但是在开展的过程中，仍存在着很多问题，还需要进一步的分析探讨。

在家园合作开展的过程中，很多家长没有认识到家园合作的重要作用和价值，片面的认为，家园合作形式是幼儿园教师把自己的教育任务转嫁到家长身上，认为这是幼儿园的不负责行为。正是由于部分家长存在这样的认识，因此部分家长每天仅仅负责把幼儿按时接送到幼儿园，就算完成了家庭教育的任务了。不仅没有对家园合作有正确的了解和认识，也没有去和老师、幼儿园积极的沟通，学习最新的教育理念和知识。很多家长在家园合作开展的过程中非常的被动，绝大多数家长仅仅能够配合幼儿教师的要求，完成幼儿教师布置的任务，片面的认为这样就已经把家园合作做的很好了。部分家长不重视家园合作，认为幼儿到幼儿园里主要就是去同伴玩耍的，根本谈不上教育，因此根本不把家园合作当一回事。综合不难看出，普遍家长对家园合作的意义、重要性认识不足，必要影响家园合作的顺利开展，从而使得目前的家园合作流于形式，没有产生实际的教育效果。

在幼儿园中幼儿教师有着较高的教育理念、教育认识，相对于家长来说，幼儿教师是更加专业的育儿人士，其幼儿教育理论、思觉悟等方面都比较高，因此能够正确的认识家园合作的重要作用和重要价值。但是在实际的家园合作开展过程中，没有正确的评价开展家园合作开展的形式和效果，把家长是否能够积极配合家园合作的教学活动，作为评价家园合作开展效果的唯一指标。并没有充分的认识到自身应该承担的责任，也没有帮助家长厘清家园合作中家长的责任和义务，从而使得家园合作的效果不佳。

从上述分析中不难看出，目前无论是家长还是幼儿教师，对于家园合作的认识还存在不足，从而使得自身在家园合作中应承担的责任和义务不清晰，在这样的情况下，必然使得家园合作的开展的效果大打折扣。

（二）家园双方沟通不畅

在幼儿园实际的教学过程中，很多家长每天早上把幼儿送到幼儿园，放学后准时接回家就算完成了任务。几乎很少有家长每天主动与幼儿教师去沟通，了解幼儿一天在学校的表现情况，因此也就不清楚幼儿在哪些方面还有欠缺，以便在家庭教育中进行进一步的巩固和练习。有些家长由于工作繁忙，在时间上不允许自己接送幼儿上幼儿园，因此部分幼儿的每天上学、放学由其爷爷、奶奶、姥姥等长辈负责，幼儿家长自己根本没有时间主动与幼儿教师沟通。在结束一天的工作任务下班回家后，家长们还要忙于家庭琐碎的事情，根本无暇顾及沟通了解幼儿在幼儿园的表现情况，更不可能主动与幼儿教师通过电话、微信等信息进行沟通，因此，除了亲子活动日之外，很多家长根本没有机会与幼儿教师正面沟通。

随着近年来学校的扩建，幼儿园数量越来越多，对幼儿教师的需求越来越大，因此在幼儿园中幼儿教师主要以这些年轻的幼儿专业教师为主。她们虽然有着较高的理论知识和幼儿教育理念，但是其实际工作经验比较缺乏，心态不够成熟、主动性比较差