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“活的教育”培养小学生语文学习自信

摘要：陶行知先生曾说过，“自信是人生的第一要诀”。对于学生来说，如果没有自信心就会阻碍他们的各种能力的发展。教师首先应该具有一双慧眼,善于发现和挖掘每一个孩子身上的闪光点,培养其自信心。在实际的教学中我始终践行陶行知的民主教育理念并采取以下的教学方法和策略来充分培养每个学生的创造力和自信心:一、营造氛围，为自信“整地”；二、培养兴趣，为培养自信“翻土”；三、因材施教，为培养自信“播种”。

关键词：陶行知；自信心；培养；鼓励

课程标准中明确指出：在深入开展语文课堂阅读教学中，我们教师应该充分发挥激发每位学生的独立自主读书、学习活动兴趣,注重教育培养每位学生独立自主读书、学习的纪律意识与良好习惯，为每位学生自主营造一种良好的独立自主读书、学习生活环境，尊重每位学生的各种不同个体生长特点与性格差异，鼓励引导学生正确地自主选择一种更加适合自己的自主学习活动形式[[]中华人民共和国教育部制定

[]中华人民共和国教育部制定《义务教育语文课程标准》[M].北京师范大学出版社,2012.

陶行知倡导“活的教育”，希望大家“读活书，活读书，读书活”。然而，如今在我国的农村小学，为了提高升学率，依旧把教育工作的重点更多地放在了知识的灌输和传授，从而忽略对兴趣的和学习能力的培养。因此很多学习落后的孩子往往会遭遇冷落，从而造成他们失去了对学习的自信心；再加上我国农村地区的经济条件相对比较落后、教学设备不齐全，学生们的见识少、胆子小等多方面的原因,导致孩子们在面对困难、面对挫折等各个方面问题时都产生畏惧感的现象。那么如何摆脱这样的困境，让他们树立高度的自信心呢？

一、营造氛围，为自信“整地”

（一）百学须先立志，激发学生对于学习的兴趣

在课堂教学中，老师应该充分尊重每一位学生，激发他们的兴趣，让他们都能够在课堂上有一个充分发挥其特长的时间和机会，尝到其成功的经历和滋味，使得课堂变成他们表现出自我才华的地方。

因为我们都喜欢这个老师，所以我们都喜欢他的课堂。从而对他所讲授的每一节课产生浓厚的兴趣，就有机会更加深刻、更加乐意地去掌握和运用好所学的知识，在遇到困难时也会表现得更加坚持和积极地去努力。也许是爱屋及乌，也许是魅力使然，反正就是喜欢上了。

因此，我们必须努力营造一个完全能够充分适合于每个学生的学习课堂和自主教学生活氛围，为每个班的学生自身营造一个宽松的学习课堂和自主学习生活情境，激发他们的学习自主意识学习思维动力和教学兴趣，使得每个学生更加乐意地积极投入参与到自己的课堂学习中。

1.微笑的力量

老师的微笑是世界上最美丽的语言，老师的微笑传达的是对学生的信任与理解，关心与爱护。作为一名教育工作者,我深知老师的微笑对学生来说非常重要。至今都还记得实习时帮指导老师批改作业文的事情，当时有一位学生的作文对我影响挺大的——作[[]欧丽萍《小学生自信心培养的有关策略探讨》中国德育2006年05

[]欧丽萍《小学生自信心培养的有关策略探讨》中国德育2006年05期

2.身份的认知

充分发挥学生在语文课堂上的主体性。老师以好朋友的身份积极参与到语文课堂的学习和实践中，真挚、坦诚地和学生平等地相处，相互分享交流观点和思想，和他们平等进行对话，给学生营造一种大胆思考、敢于创新的自由式学习环境，使他们能够在课堂上得到自由发挥[2]。在一次外出学习中，我发现一位青年教师的课堂氛围很活跃，学生也乐于表达自己的想法，积极参与到课堂活动中来。结束后我和她进行了一次交流，询问她的课堂为何能够做到如此轻松愉快的让学生参与到课堂中去，她的回答令我印象深刻，大概意思就是需要把学生当成自己的朋友一样，课堂上和她平等的交流对话，这样学生就愿意把自己的想法真实的表达出来。听完之后我才意识到要把课堂交还给学生，让他们成为课堂的主人。

3.兴趣的培养

在语文教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在新课导入时，我会根据不同的课型，设计各种各样的导入方式，用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念的方式让学生爱上学习，如：听小鸟的叫声，看一封家书，鉴赏山川河流的视频……给学生营造一种轻松和谐的课堂氛围，让学生快速融入语文学习中。所以当兴趣陪同他们的好奇心、探究欲与求知欲，就会在最大程度上激发了孩子们的潜能。

（二）天生我材必有用，让学生看到自己的优点

每个孩子在成长的过程中，他们不仅是在探索、认识外面世界，更是在慢慢地认识自我、追求自我价值。然而自信的孩子往往能积极向上地面对生活中遇到的困难，成为一个具有独立意识和开拓精神的人[[]范美峰《小学生自信心培养策略

[]范美峰《小学生自信心培养策略》教育科研论坛2007年10期

我认为培养孩子的自信，应该先从寻找优点和欣赏自己开始。他们