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《大学生创新思维》课程思政教学大纲

《大学生创新思维》课程思政教学大纲课程名称大

学生创新

思维

适用专业群

面向专业

课程思政总体设计

1.课程思政教学目标

课程整体上以立德树人为根本目标，将思政教育与创新创

业教育有机结合，培养大学生创新观念、逻辑思维、逆向思维

等能力，把学生的思想活力发挥在对世界、社会与自己的探究

中，培养学生的创新意识、创新人格及服务社会的意识，引导

学生树立正确人生观和价值观，激发学生的爱国主义情怀，

“润物细无声”地引领大学生树立与践行社会主义核心价值观，

培养德才兼备、全面发展的创新型人才。

课程类别

公共基础模块课

（公共限定选修课）

全部

全部课程学时36学时2.课程思政教育内容

第一，通过案例式教学，潜移默化的引导学生理解

创新创业的内涵。在讲授过程中，紧扣时代精神，通

过介绍我国发展过程中的重大成就以及涌现出的优秀

人物，培养学生关注国家时事和科技前沿的学术品格，

培养学生的社会责任感，激发学生的民族自豪感和爱

国主义情怀；第二，通过了解设计与创新之间的关系，

让学生明白产品设计的本质是创新设计，引导学生探

究创新，激发学生的创造潜力和积极探索的科学精神；

第三，鼓励学生将课程中的思维方法、设计方法等理

论内容，积极应用到生活实践当中，提高学生对创新

创业活动的积极性和参与性，培养良好的思维习惯与

创新人格。

3.课程思政融入方法

讲授法、案例式教学、会商互动、角色扮演、体验

式实训、社会调查等。

分单元（章节、项目）课程思政教学设计

教学单元（章节、学

项目）时

课程教学内容思政目标思政元素融入方法

第一章为什么要

拥有创新意识

4

第二章创新意识

的培养

4

第三章设计思维

概述

4

第四章设计思维

变现步骤

4

第五章大学生设计

思维项目训练

4

1.1右脑思维的

崛起

1.2认识立异思

维

1.3打破定势思

维

1.4创新思维可

实施的理论与

方法

2.1创新思维者

能力的塑造

2.2创新发明方

法

2.3立异思维实

践训练

3.1设计思维的

定义

3.2设计思维与

创新思维的关

系

3.3设计思维的

创作流程

3.4创新思维者

应具备的特征

4.1设定主题

4.2入手下手探索

4.3集中构思

4.4分析可行

性

4.5制作模型

5.1设计思维落

地—项目锻炼

5.2设计思维训

练的准备

5.3设计思维训

练的操作模式

5.4设计思维训

练的总结阶段

意识到创新是

我国发展过程

国家富强、民族

中的重大成就

振兴的驱动力，

以及涌现出的

增强民族使命

优秀人物

感

讲授、案例教学

了解多种立异

思维方法，从各创新发明的各

种方法中追求种方法

真理

讲授，案例教

学、讨论互动

设计思维在教

育范畴与企业

培养敢想、敢立异方面的作

说、敢做的创新用，以及设计

精神思维的创作流

程；立异人物

案例

讲授，案例教

学、讨论互动

设想思维的构

从实际出发、实

思、设计思维

事求是的钻研

原型的制作案

精神

例

讲授，案例教

学、讨论互动

让学生在动手

实践的过程中

明白在学中做，去领悟设计思

在做中学，实践维的精髓，从

出真知的原理而把握立异的

方法

讲授、案例教

学、情景模拟、

社会调查

第六章TRIZ发明

原理

4

第七章发现矛盾

与解决矛盾

4

第八章解决问题的

方法——物--场分

析与标准解

4

第九章创新意识开

拓新时代浪潮

4

6.2TRIZ的知识觉主动进行讨

概述论，灵活运用所

6.3TRIZ典范发学的方法

明原理

7.1矛盾促进新

突破

7.2技术矛盾与运用创新思维

矛盾矩阵积极主动去解

7.3物理矛盾与决实际问题

分离原理

7.4科学效应

8.1甚么是物-

场分析

引导学生运用

8.2常见的物-

创新观念、逻辑

场模型

思维、逆向思维

8.3物-场分析

的一般解法

题、探究自我

8.4物-场分析