七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you说课稿（新版）外研版.docx

七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou说课稿（新版）外研版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“Iwouldlike...”等。

2.文化意识：学生能够了解西方购物文化的基本礼仪和习惯，如询问价格、试穿试用、支付方式等。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、主动探究的能力，学会使用英语描述商品特点和购物需求。

学情分析

1.学生层次：七年级一班的学生英语水平参差不齐，有一部分学生英语基础较好，能熟练掌握基本的日常用语，对英语学习充满兴趣；另一部分学生英语基础薄弱，学习积极性不高，对英语学习存在恐惧心理。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但购物相关的词汇和句型掌握不够熟练。在听说方面，一部分学生能够熟练地进行日常交流，另一部分学生则在听力理解和口语表达上存在一定的困难。在阅读和写作方面，学生们的能力普遍较弱，尤其擅长写作。

3.行为习惯：学生们普遍具有较强的团队合作意识，喜欢参与互动性强的课堂活动。对于枯燥的语法讲解和大量的词汇记忆，部分学生容易产生抵触情绪，注意力不集中。在课下，学生们很少主动进行英语学习，缺乏自主学习的能力和习惯。

4.对课程学习的影响：针对Unit1WhatcanIdoforyou的教学，学生们对购物主题较感兴趣，有利于提高他们的学习积极性。然而，在词汇、语法和句型的学习过程中，基础薄弱的学生可能会感到困难，需要教师给予更多的关注和辅导。同时，学生在听说、阅读和写作方面的能力差距，也会对课程学习的进度和效果产生影响。

教学方法与手段

1.任务驱动法：通过设定购物场景的角色扮演任务，激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同完成购物对话的创作和表演，培养学生的团队协作能力和创新思维。

3.情境教学法：利用图片、实物等教学资源，创设真实的购物情境，帮助学生理解和掌握购物相关词汇和句型。

4.互动式教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂交流，提高学生的口语表达能力和思维能力。

5.多媒体教学法：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。

6.个性化教学法：针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和建议，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

7.激励评价法：注重过程性评价，及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的学习自信心和动力。

8.自主学习法：引导学生课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解购物的基本概念。购物是人们在商店或市场上购买商品的行为。它是我们日常生活中必不可少的一部分，帮助我们满足各种需求。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了购物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调本节课的重点词汇和句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“Iwouldlike...”等。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示购物的基本对话和交流方式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“购物在实际生活中的应用”这一主题展开