9月某第五中学课外读物管理制度.pdfVIP

9月某第五中学课外读物管理制度

为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，

充分发挥课外读物育人功能，切实做好课外读物推荐和管理

工作，让学生与好书为伴，浸润书香，读书圆梦，我校制定

以下课外读物遴选方案。

一、重要意义

认真学习领会文件精神，全面准确把握“双减”要义，

把思想和认识统一到XX、XX重大部署上来，提高政治站位，

强化责任担当，努力抓好“双减强化责任担当，努力抓好“双减工作落实。学校通过召开

会议、线匕学习等方式组织全体教职员工认真学习和研究，

加紧落实“双减”的各项工作。

二、基本原则

课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持

以下原则：

（一）适宜性。

符合中学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求

和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视

力保护需求。

（二）坚持五育并举，全面发展。

要着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生

思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、

美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

（三）适宜性。

符合中学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求

和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视

力保护需求。

（四）可读性与多样性原则。

进校园课外读物要能反映经济社会发展新成就、科学技

术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高的人文、社会、

科学、艺术等方面价值，有很强的可读性。读物内容要文字

优美、表达流畅、深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。

同时兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现

形式，贯通古今中外，体现多样性。

三、组织领导

为了健全组织领导，全面落实课外读物管理工作，学校

成立以校长为组长，副校长为副组长，中层行政干部、年段

长、学科教研组长、备课组长等部门负责人为成员的“课外

读物”工作领导小组。

组长：T

副组长:J

成员：L

四、具体实施

（一）工作要求

（1）加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。

学校成立校长任组长，业务校长、教导处主任任副组长，

语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，

负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》

和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、

征订、阅读等工作良性发展。

（2）注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物

管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。

（3）严格管理，失职问责。

全体教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为，

凡因工作不力致使学生出现问题者，对当事人严肃问责。

（二）激发阅读兴趣。学校强化对学生阅读的深入研究

与指导，让阅读真正成为学生的学习习惯。学校组织开展读

书节等全民阅读系列活动，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐

趣，引导学生多读书、读好书、读经典，夯实学生文化知识

基础，激发学生的阅读兴趣。

（三）充分尊重

在图书馆或正规的书店里，家长们大可以放心的让孩子

自己选择喜欢的书。喜欢是兴趣的源泉，兴趣是最好的老师。

家长千万不可以“我认为有用”的想法去扼杀孩子的阅读兴

趣。如果孩子面对琳琅满目的书籍不知该选哪本，家长可以

站在孩子的角度，尽可能地推荐自己也觉得“有趣”的书籍。

（四）激发阅读兴趣。强化对学生阅读的深入研究与指

导,让阅读真正成为学生的学习习惯。组织开展系列活动，

使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，引导学生多读书，读好

书，读经典，夯实学生文化知识基础，激发学生阅读兴趣。

（五）坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性

的推荐原则，严格把握主题鲜明、内容积极、可读性强和启

智培慧的基本标准，推荐优秀课外读物进校园，充分发挥课

外读物育人功能。

（六）课外读物要可读性强，文字优美，表达流畅，深

入浅出，具有一定的启发性、趣味性，要符合少年儿童的身

心特点与年龄特点。要做到启智增慧，能够激发学生的好奇

心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决

问题能力，增强综合素质。

（七）每学期开学第一周，由学校课外读物领导小组人

员，对学校和班级的图书进行审核，对不符合规定和内容不