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初中数学思维与解决问题教学设计培养学生数学思维与解决问题能力

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中数学思维与解决问题教学设计培养学生数学思维与解决问题能力

教材分析

本节课的教学内容选自人教版初中数学八年级上册第五章《数据的收集与处理》。本章主要内容有：数据的收集，数据的整理，用图表表示数据，从统计图获取信息。通过本章的学习，使学生掌握收集数据、整理数据的基本方法，学会用图表和统计图表示数据，从统计图表中获取信息，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

本节课的教学目标是：

1.理解数据收集与整理的意义，掌握收集数据、整理数据的基本方法。

2.学会用图表和统计图表示数据，从统计图表中获取信息。

3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

本节课的教学重点是：数据的收集与整理方法，图表和统计图的制作与解读。

本节课的教学难点是：如何从统计图表中获取有效信息，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析等数学学科核心素养。通过数据的收集与整理，学生能够理解数据背后的意义，学会用数学的眼光观察和分析现实世界，培养数学抽象和数据分析的能力。在制作和解读图表、统计图的过程中，学生能够运用数学知识和方法，推理得出结论，提高逻辑推理能力。同时，学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用数学知识解决实际问题，提升数学建模能力。通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够增强团队合作意识，提高沟通表达能力，培养数学学科核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为初中八年级的学生，他们已经掌握了初步的数学知识，对数据的收集与整理、图表的制作和解读有一定的了解。在学习过程中，学生的知识水平、能力素质和行为习惯存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了小学阶段的数学知识，对简单的数据处理和图表制作有一定的了解。但部分学生对数据的收集与整理方法、统计图的内涵理解不深，需要在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

2.能力方面：学生的动手操作能力较强，能够熟练使用计算器等工具进行数据处理。但在逻辑推理、数据分析等方面，部分学生的能力较弱，需要在课堂上给予更多的关注和指导。

3.素质方面：大部分学生具备良好的学习态度，愿意主动参与课堂活动。但部分学生对数学学科兴趣不高，学习积极性不足，可能对课堂氛围和教学效果产生一定影响。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心。此外，部分学生的团队合作意识较弱，不愿与他人沟通交流。针对这些情况，教师需要在课堂上采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，培养良好的团队合作习惯。

5.对课程学习的影响：根据学生的知识、能力、素质和行为习惯分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，创设有趣的数学问题情境，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版初中数学八年级上册第五章《数据的收集与处理》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示数据的收集、整理和表示过程，增强学生对知识点的理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要准备一些调查工具，如问卷调查表、测量工具等，以及用于数据整理和表示的物品，如纸张、彩笔等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备相应的调查工具和实验器材，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学平台：确保教学平台的正常运行，如电子白板、投影仪等设备。这将有助于教师展示多媒体资源，引导学生进行互动讨论，提高课堂效果。

6.网络资源：准备一些与教学内容相关的网络资源，如在线调查工具、统计图表制作软件等。这些资源将有助于学生更好地了解数据的收集与处理方法，以及实际应用。

7.教学指导用书：教师需准备教学指导用书，以便于在教学过程中查阅相关知识点，确保教学的准确性和完整性。

8.教学评价工具：准备一些教学评价工具，如课堂问答、小组讨论评价表等。这些工具将有助于教师了解学生对知识点的掌握程度，及时进行教学调整。

9.安全提示：在教学过程中，教师需对学生进行安全提示，确保实验操作等环节的安全性。

10.教学指导PPT：教师需提前准备教学指导PPT，将教材内容、知识点讲解、案例分析、实践操作等环节整合在一起，以引导学生在课堂上进行有序学习。