第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《君子自强不息》是2024—2025学年统编版语文九年级上册第二单元的综合性学习内容。本单元的主题是“自强”，旨在引导学生通过课文学习，理解自强的意义，培养自强品质。教材围绕这一主题，选取了包括《论语》、《大学》等经典文献中的相关内容，以及现实生活中的一些典型案例，使学生在理解传统文化的同时，也能结合现实生活，感受到自强不息的力量。

本单元的学习内容主要包括：1.通过课文学习，理解自强的内涵和价值；2.分析课文中的典型案例，体会自强不息的精神；3.结合自己的生活经历，思考如何做到自强不息；4.通过作文、演讲等形式，表达自己对自强的理解和体会。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，充分运用教材中的资源，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在理解自强的基础上，能够做到自强不息，为实现自己的人生目标而努力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《君子自强不息》，使学生能够理解并吸收课程中关于自强的理念，培养并提升学生的语文核心素养，引导学生将自强精神融入到日常生活中，提升其面对困难与挑战时的应对能力，使其在未来的学习和生活中能够积极进取，自强不息。

学习者分析

1.学生在之前的学习中已经掌握了关于语文的基本知识，如阅读理解、文章分析等。同时，他们也已经接触过一些关于自强的概念，对于自强有一定的理解。

2.学生的学习兴趣主要集中在文学、历史和现实生活中的实际问题。他们对于经典文学作品有较高的阅读兴趣，对于现实生活中的案例也具有较强的分析能力。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析、讨论交流的方式来学习。

3.在学习本单元的内容时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：如何深刻理解自强不息的内涵，如何将理论知识与现实生活相结合，以及如何表达自己的观点和体会。这些挑战需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024—2025学年统编版语文九年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集并整理经典文献中关于“自强”的片段，如《论语》、《大学》等，以便于学生进行深入研究和讨论。

b.寻找现实生活中的典型案例，如成功人士的自强故事、社会热点事件等，用于引导学生将理论知识与实际生活相结合。

c.准备与自强相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

a.准备与自强精神相关的实验器材，如攀岩设备、跑步机等，以便于学生通过实践活动体验自强不息的精神。

b.确保实验器材的完整性和安全性，对器材进行定期检查和维护，确保学生在使用过程中的人身安全。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，以便于学生进行合作学习和实践操作。

b.在教室内布置与自强主题相关的宣传标语、图片等，营造积极向上的学习氛围。

c.准备投影仪、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

5.教学工具：

a.制作课件，将教材内容、辅助材料、教学活动等整合到课件中，便于学生跟随教学进度进行学习。

b.准备笔记本、笔等学习用品，以便于学生在课堂上记录重要信息和心得体会。

6.教学资源整合：

a.将教材、辅助材料、实验器材、教室布置等资源进行整合，确保教学资源之间的相互衔接，提高教学效果。

b.充分利用网络资源，如教育平台、学术文章等，为学生提供更多与自强相关的学习资料，拓宽学生的知识视野。

7.教学资源评估：

a.定期对教学资源进行评估，了解学生的实际需求，根据评估结果对教学资源进行调整和优化。

b.收集学生对教学资源的反馈意见，不断改进教学资源，以满足学生的学习需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自强不息”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“自强不息”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自