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《水墨游戏》教学案例分析

摘要:水墨画作为我国的传统艺术，是我们中华民族的瑰宝，本课通过体验探究水墨画的奥秘，培养学生对水墨画的兴趣，弘扬中华优秀的传统文化。其课程的开放式学习给学生提供了丰富的艺术语言,能进一步激发学生学习水墨画的兴趣。鼓励学生自由想象、自主探究、大胆表现、勇于尝试。

关键词:小学美术教育;水墨画教学;游戏体验;自主探究;

教学背景：

水墨画有着深厚的传统文化底蕴，因此水墨画教学在当代美术教育中有着重要的作用。在传统教学模式下，很多小学的水墨画教学还是以教师示范，学生临摹为主的形式展开，这会极大的限制学生自由表现的潜能，使学生体验不到水墨变化的乐趣。长此以往，学生将失去学习水墨画的兴趣，现行水墨画教学努力探索新的教学方式，让学生在各种游戏中体验水墨的无穷变化，在玩中感悟传统文化的魅力，创造出自己的水墨表达方式。

教材分析：

本课是属于“造型·表现”学习领域。是义务教育阶段“水墨画教学模块”其中的一课。本课通过各种互动游戏，让学生探究体验，激发学生学习水墨的兴趣。认识墨线的随机而有趣的变化，鼓励学生自由想象、自主探究、大胆表现、勇于尝试。本课注重让学生感悟水墨在浓淡、干湿、曲直、粗细的组合中所营造的大自然的气氛和情感的表达，尝试用水墨的线条和其他墨痕表现美好生活。

学生分析：

学生正处在学龄初期，因此其思维以形象思维为主。他们对水墨的理解还处在表面的、外在的状态，学习过程以游戏的形式展开，可以引起他们的兴趣，让其对水墨画充满好奇。所以本课的教学主要是以游戏为学习方式，以自己的生活经历和内心情感为依据，加以想像、发挥、引申，进行水墨变体画创作，这是一种和大师进行对话的探究性学习。

教学要点概述：

知识和技能：学生通过游戏体验感悟墨色的变化，掌握水和墨量的合理控制的方法，表现出浓淡层次不同的墨痕，

过程和方法：体验水墨语言的丰富性，探究水墨干湿、浓淡、粗细的表现变化，把笔墨练习偶然形成的痕迹，进行自由的联想，添加成有趣的水墨画。

情感态度与价值观：大胆、果断、自如地以各种笔墨线条表现自然，抒发情感。使学生体验水墨画创作中的乐趣，感悟水墨之美，培养学生热爱传统文化的情感。

教学过程分析：

一、动画引入，生成主题

教师：小朋友喜欢看动画片吗？今天老师特意为大家准备了一部动画片《小蝌蚪找妈妈》，请大家欣赏。

教师视频播放水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。

教师提出问题：动画片里的画面有什么特点？给你什么感受？

学生观看视频后汇报。

教师小结：这部动画片是根据齐白石老爷爷创作的水墨画作品制作出来的。是世界上第一部水墨动画片，深受全世界各国朋友们的喜爱。他让世界各国的朋友们进一步了解了中国水墨画的特点，给大家带来了很多欢乐。通过上一节课的涂鸦游戏，我们已经知道水墨画是用文房四宝中的笔墨纸砚画出来的，今天我们就用这些笔墨纸砚来玩水墨游戏。

教师现场用毛笔字书写课题——《水墨游戏》。

【设计意图】本环节用学生喜爱的动画片引出探究主题，让学生通过欣赏水墨动画片，感受到中国传统水墨文化独特的艺术魅力，增强文化自信。并联系上节课所学内容，引出《水墨游戏》主题，激发学生深入学习水墨画的兴趣。教师现场书写课题，既能让学生感受墨线的视觉冲击力，又能对学生进行书法艺术启蒙。

二、游戏探究，体验墨趣

教师谈话：首先我们请出第一位重要嘉宾，谁啊？是的，是我们上节课认识的新朋友——墨汁，它的名字叫小墨。今天，它要来玩散步游戏了。小朋友们，你们有没有出去散过步呢？散步的时候都会经过哪些地方？

学生汇报:和妈妈一起到公园玩；和朋友一起到田野里玩。

教师：听了大家的汇报，我们知道散步的过程非常有趣，也非常开心，小墨已经迫不及待了，别急，还得请出另一位重要嘉宾。谁啊？是的，是毛笔。上一节课，我们已经知道。毛笔的笔头分为笔尖、笔腹、笔根。使用的时候，要先蘸水，让笔头吸满水后，在盘边轻轻地抹去多余的水份，再蘸墨。

教师边示范边介绍

下面我们就让毛笔带着小墨开始玩散步游戏吧！

小墨散步游戏—公园，看湖水。

教师拿毛笔蘸墨汁在黑板上演示散步内容：毛笔带着小墨从家门口走出来了，一开始他们走得很慢，不一会儿遇到了一块大石头，他们就跳了过去，还绕着大石头转了一圈。随后，他们来到了一个公园，公园里有一片清澈的湖水，水面上漾起了波纹，他们开心极了……。

同学们，这个游戏好玩吗？你们想玩吗？

任务单

用毛笔带着小墨开始玩散步游戏。请大家在游戏中仔细观察，看看毛笔画出得墨线有什么变化？

学生尝试玩散步游戏。教师巡回指导。

学生边玩边观察：墨线在散步的过程中有哪些变化？

学生讨论汇报。

刚出门时:墨汁多，墨点浓

开始散步:墨汁多，墨线湿

快结束时:墨汁少，墨线断断续续

最后阶段:墨汁干，墨线