《中国评剧文化》校本课程开发与实施方案　.docxVIP

《中国评剧文化》校本课程开发与实施方案

“传承优秀文化，评剧再绽奇葩”

——《中国评剧文化》校本课程开发与实施方案

滦南县柏各庄镇喑牛淀小学

为了切实落实《基础教育课程改革纲要》，实现国家地方学校三级课程管理，构建我校校本课程建设的新模式,切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育，特制定我校校本课程开发与实施方案。

一开发和实施校本课程的指导思想目标和原则。

指导思想

1新课程改革发展的需要。校本课程开发是全面贯彻国家教育方针，严格执行国家课程计划，具体落实新课程改革的重要措施之一。

2、体现学校特色和办学优势的需要。面对新世纪不断发展的教育教学形势，以提高学校的教育教学质量，推动学校的可持续发展，凸显学校的办学特色。校本课程开发使学校拥有了自我开发与自我完善的发展空间，成为体现学校特色的办学优势的重要突破口。

3、教师专业成长的需要。教师的专业素养水平直接影响着教育教学的效果与质量，校本课程的开发正是给予了教师一个专业成长的理想空间。

4、学生个性成长和兴趣发展的需要。校本课程开发空间有利于弥补国家课程的不足，满足学生个性成长和兴趣发展的需要。考虑到每一位学生都拥有自己独特的性格气质思维习惯和兴趣专长等，学校教育理应促进学生多样化个性化的发展。

校本课程的开发目标

使学生在掌握国家课程规定的基础知识基本技能的同时，引导学生在众多课程选择中得到个性发展的及时补偿,开发潜能，使学生的课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康和谐全面的发展，并逐步形成学校办学特色。

校本课程开发和实施原则

.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象创造空间。

.自愿性原则：尊重学生的意愿，充分发挥学生的个性特长。

.灵活性原则：教学内容方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

二校本课程开发的条件与资源分析

宝贵的经验方法

我校自建校开始，就倍加关注学生专业素质发展。每周三下午的第三节课专业课井然有序开展，风雨不误。其实这成了我校校本课程的前身和基础。我校进行了一系列的课题实验与研究，我们由此积累了一些研究方法和经验，为更好开发校本课程奠定了基础。

可贵的教师资源

学校拥有一批德高艺精能力强的教师群体。市级骨干教师一名，县级骨干教师两名。他们热心课改，醉心研究，倾心实践，起到很好的示范和辐射作用。

教学设备齐全，查找资料方便快捷。我校是县级文明学校，拥有县级一类图书馆，学校计算机全部联网等相关硬件设备齐全，为查找资料开展课程提供了方便。

良好的学生素质

我们知道，校本课程的学习过程实际上是学生探究性的学习过程，也是学生自我管理自我发展的过程。从刚开设艺术课开始，我们就把选择课程的权力交给了学生，使之充分享受“自助餐”式的学习。学生不喜欢的不感兴趣的课程可以自动消失。我们把决定课程内容的权力交给了学生，每次课程学什么准备哪些学习用具搜集哪些学习资料都由学生和教师协商确定；我们把选择学习方式的权力交给了学生，学生根据学习内容选择学习环境和场所，确定个体和群体合作研究的方式，这种学习往往延伸到课堂以外。

我们通过这样的教育方式，唤醒学生的自主意识，懂得自己是学习的主人，培养他们对自主学习自我发展的负责态度。学生在这样的学习环境中逐渐成长为自主的学习者，有个性的研究者有主见的管理者。这样有利于本次实验研究的顺利开展。

有利的本土文化

我们根据社会文化本土文化学校文化和办学特色确定了评剧校本课程。我们考虑到评剧作为我县的三枝花之一,剧种源远流长，其文化背景深厚而广远，可供研究的素材相当丰富，加之我们所处地域特点，周边地区的评剧文化氛围浓厚，为我们的研究提供了便利。

三开发和实施校本课程的主要内容

课程的设计申报和审批

评剧是扎根于唐山地区的极具地方特色的传统文艺曲种，素有“冀东三枝花”的美誉。“冀东三枝花”进校园活动，是全面实施素质教育，丰富校园文化生活，提高学生文化素质和艺术修养，促进学生全面发展的有效途径。而且社会资源也有优势，滦南，是一个注重文化底蕴的小县，是评剧创始人成兆才的故乡，评剧在滦南家喻户晓。人们热爱艺术，崇尚文明，社会的进步和发展，人们对于艺术的需求也不断的提高，热爱艺术享受艺术的风尚正在悄然形成。而且我校又被国家教育部命名为“中华优秀文化艺术传承学校”。

课程标准的制定

1\课程性质基本理念设计思路

课程性质

评剧以唱工见长，吐字清楚，唱词浅显易懂，演唱明白如诉，表演生活