8 上课了（教学设计） 部编版道德与法治一年级上册.docxVIP

8上课了（教学设计）部编版道德与法治一年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版道德与法治一年级上册的第八课《上课了》。本节课旨在帮助学生理解学校生活的基本规则，掌握上课、听讲、提问等学习方法，培养学生良好的学习习惯和纪律意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学习的《我是小学生》和《我们的学校》等内容相衔接，进一步引导学生适应学校生活，明确学习的重要性。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应一年级的学习生活，为今后的学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、社会适应能力、学习习惯与方法、问题解决能力。

1.法治意识：通过学习学校规则和上课的基本礼仪，使学生明白遵守规则的重要性，初步形成法治意识。

2.社会适应能力：帮助学生理解并适应学校生活，提高他们与他人交往、合作的能力，培养良好的社会适应能力。

3.学习习惯与方法：引导学生掌握上课、听讲、提问等学习方法，培养学生良好的学习习惯和纪律意识。

4.问题解决能力：通过分组讨论、互动交流等方式，培养学生主动思考、分析问题、解决问题的能力。

学情分析

考虑到本节课的对象为一年级新生，他们在知识、能力、素质等方面各有差异。大部分学生已经具备了基本的生活常识和对学校生活的初步认识，但他们在学习方法、纪律意识、合作交流等方面还需要进一步引导和培养。

1.知识层面：学生们对学校的基本规则和上课礼仪有一定程度的了解，但具体的学习方法和技巧尚未形成。他们对课堂参与和提问的勇气还需鼓励。

2.能力层面：学生在语言表达、思维分析、问题解决等方面有不同程度的能力。部分学生可能在学习过程中表现出较高的积极性，但也有部分学生可能较为内向，需要教师关注和引导。

3.素质层面：学生的道德素质、法治意识和社会适应能力有待提高。他们需要在学习过程中培养良好的学习习惯、合作精神和社会责任感。

4.行为习惯：学生在课堂纪律、学习态度、时间管理等方面存在差异。部分学生可能对课堂纪律不够重视，容易分心；也有部分学生可能对学习过于紧张，需要调整心态。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们发挥潜能；对于知识掌握不足的学生，要耐心引导，帮助他们弥补知识漏洞。同时，教师要注重培养学生的学习方法，提高他们的纪律意识和合作能力，使他们更好地适应学校生活。

在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。针对学生的行为习惯，教师要加强对课堂纪律的管理，引导培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、教学黑板、投影仪、音响设备、教学卡片、教学模具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、课堂教学评价系统等。

3.信息化资源：教学PPT、教学视频、网络教学资源等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答法、案例分析等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《上课了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《上课了》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《上课了》教学目标和《上课了》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《上课了》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《上课了》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《上课了》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《我是小学生》和《我们的学校》等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《上课了》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《上课了》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《上课了》重点，强调《上课了》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《上课了》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《上课了》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《上课了》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《上课了》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《上课了》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时