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英语听力教案设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

本教案设计针对的是小学英语三年级下册Unit2Lookatme!部分的内容。本节课主要围绕描述自己的外貌特征和穿着展开，通过听力练习，让学生能够听懂并运用核心词汇和句型进行简单的自我介绍。

课本通过图片和简单的句子展示了日常生活中的穿着和外貌特征，如“Ihaveshorthair.”和“Sheiswearingaredskirt.”等。学生需要通过听力练习，掌握这些核心句型，并能够运用到实际情境中。

教学目标：

1.能够听懂并准确说出自己的外貌特征和穿着。

2.能够听懂并回应他人的自我介绍。

3.能够运用核心句型进行简单的自我介绍。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生能够听懂并准确说出自己的外貌特征和穿着，提高他们的语言表达能力。同时，通过学习日常穿着和外貌特征的描述，学生能够了解并尊重不同的文化，培养他们的文化意识。此外，通过自主学习和合作学习，学生能够培养他们的思维品质和学习能力，提高他们的问题解决和合作交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们已经学会了使用一些基本的句型来描述自己和他人，如“Mynameis...”和“Iamtall.”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于描述自己和他人的活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片和实物来进行学习。在学习能力方面，他们能够通过听力和口语练习来掌握新的词汇和句型。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力环节，学生可能会对一些nativespeaker的发音不熟悉，导致理解困难。在口语表达环节，学生可能会对一些新的词汇和句型的运用感到困惑，需要老师的引导和练习。此外，学生可能在描述自己和他人的外貌特征和穿着时，词汇量的限制会导致表达不准确或不流畅。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟情景对话，以此练习描述外貌特征和穿着的句型。

2.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。例如，组织学生进行小组讨论，讨论各自的穿着喜好和外貌特征，以此提高学生的口头表达能力。

3.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，利用图片、实物等资源，展示不同的人物形象和穿着，让学生在观察和描述中学习新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在导入环节播放一段关于人物穿着和外貌的短视频，激发学生的学习欲望。

2.教学软件：运用互动式教学软件，开展听力、口语练习。例如，使用教学软件进行听力训练，让学生在听到相应的句子后，选择正确的图片进行匹配。

3.实物教学：利用实物道具，让学生直观地感受和描述人物的外貌特征和穿着。例如，准备不同的人物模型和服饰，让学生触摸、观察并描述。

4.小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，提高他们的口头表达能力和团队协作能力。例如，组织学生进行小组讨论，分享彼此的穿着喜好和外貌特征，相互描述并给予反馈。

5.互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学互动。例如，在讲解核心句型时，邀请学生上台进行书写和展示，其他学生跟随模仿。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2Lookatme!课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2Lookatme!知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2Lookatme!课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

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