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三、一次性生活用品小调查（教学设计）鲁科版五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级上册综合实践活动——一次性生活用品小调查

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.学生能够通过调查、观察和分析，了解一次性生活用品的使用现状和影响，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.学生能够运用所学知识，对一次性生活用品的使用进行合理判断和选择，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.学生能够通过小组合作，有效沟通和交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

4.学生能够树立正确的价值观，关注环境保护和可持续发展，培养学生的社会责任感和公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于环保、可持续发展以及日常生活中的相关知识，对一次性用品有一定的了解。他们掌握了观察、调查、分析问题的方法，并具备一定的实践操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对实践活动充满兴趣，特别是与生活息息相关的内容。他们具备一定的问题分析能力和创新思维，喜欢通过小组合作、讨论交流的方式来学习。在学习风格上，他们更倾向于动手操作和实践探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在开展一次性生活用品小调查的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①如何设计合理的调查问卷和方法；②在收集数据过程中可能遇到的问题，如部分学生态度消极、数据不准确等；③如何对调查结果进行有效分析和总结；④在小组合作中，如何确保每个成员都能充分发挥自己的作用，避免依赖现象。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的核心素养目标，结合学生的学习兴趣和能力，选择讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。在教学过程中，以学生为主体，注重实践操作和问题解决能力的培养。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.调查问卷设计：学生分组，每组设计一份关于一次性生活用品使用情况的调查问卷。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。

b.实地调查：学生分组进行一次性生活用品使用情况的实地调查。在调查过程中，学生需要运用所学知识，对一次性用品的使用进行合理判断和选择。

c.数据分析与总结：学生将收集到的数据进行整理和分析，讨论一次性生活用品的使用现状和影响。通过实践活动，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

d.小组汇报：每个小组将调查结果和分析总结进行汇报，其他小组进行评价和讨论。通过汇报和评价，培养学生的沟通表达能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示调查问卷设计、实地调查、数据分析等环节的内容，引导学生逐步完成学习任务。

b.视频：播放与一次性生活用品相关的视频，帮助学生更直观地了解一次性用品的使用现状和影响。

c.在线工具：利用在线工具，如问卷星等，进行调查问卷的发布和数据收集，方便学生实时了解调查结果。

d.实物道具：准备一些一次性生活用品，如塑料袋、一次性筷子等，让学生直观地了解这些用品的使用情况。

e.评价量表：制定评价量表，对学生在调查、分析、汇报等环节的表现进行评价，确保教学目标的实现。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一次性生活用品小调查》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一次性用品使用不当的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一次性用品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一次性用品的基本概念。一次性用品是生活中不可或缺的，但它们对环境的影响也不容忽视。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一次性用品在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调合理使用一次性用品和如何减少对环境的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一次性用品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一次性用品的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的