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第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：五年级下册数学-折线统计图

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据分析、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习复式折线统计图的制作和解读，学生能够掌握数据分析的基本方法，提高对数据的敏感度和处理能力。在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑推理能力，从而培养其数学思维。同时，通过合作学习和问题探究，学生能够提升团队协作和沟通能力，增强数学应用能力，培养其解决实际问题的能力。总体而言，本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析、逻辑推理、数学建模以及团队协作和沟通能力，提高其解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了单式折线统计图的相关知识，能够理解并绘制单式折线统计图。此外，学生应该具备一定的数据收集、整理和分析的能力，能够识别和理解统计图中的信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学统计和数据分析的知识具有较强的兴趣，他们喜欢通过实际操作和互动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理和数学建模的能力，能够理解和应用统计图的知识。在学习风格上，学生喜欢合作学习和问题探究，他们善于通过讨论和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习复式折线统计图的制作和解读过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对复式折线统计图的概念和制作方法不够清晰，难以正确绘制和解读。其次，学生在数据分析过程中可能遇到难以提取有效信息和进行准确推理的问题。此外，学生在团队协作过程中可能面临沟通不畅和合作能力不足的挑战。针对这些困难，教师需要提供清晰的指导和实例，帮助学生理解和掌握复式折线统计图的制作和解读方法，并提供充足的实践机会，培养学生的数据分析能力和团队协作能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解折线统计图的概念和制作方法时，教师可以通过生动的例子和实际案例，向学生讲解并演示，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：在学生掌握基本知识后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和经验，通过互相交流和启发，提高学生的理解和应用能力。

（3）实践法：教师可以设计一些实际操作的活动，让学生亲自动手制作和解读折线统计图，通过实践操作，加深学生对知识的理解和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示折线统计图的实例和制作过程，通过形象的图像和动画，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：教师可以利用教学软件，如数学教学软件或在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动功能，帮助学生自主学习和探究，提高学习效果。

（3）实物模型：教师可以准备一些实物模型或教具，如统计图的模型或卡片，让学生亲手操作和观察，通过直观的体验，加深学生对知识的理解和记忆。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解复式折线统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习复式折线统计图内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确复式折线统计图教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保复式折线统计图教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习复式折线统计图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入复式折线统计图学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的单式折线统计图内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为复式折线统计图新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解复式折线统计图的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕复式折线统计图的制作和解读展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验复式折线统计图知识的应用，提高实践能力。

在复式折线统计图新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系