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家庭教育要回归家庭

盘锦市天音教育中心家庭教育咨询室（家长培训学校）

杨运良心理咨询师

望子成龙，望女成凤，是每个家长的心愿。实现这个心愿，需要靠教育。家庭是儿童

天生的课堂，家长是儿童天生的老师，良好的家庭教育对儿童的健康成长和全面发展具有

重要意义，但是大部分家长并不具备教育孩子的专业知识和技能。很多家长也学习了一些

教育知识，但是不够系统完整，对儿童的认识不够全面，以致在教育孩子时仍然面临困惑。

因而目前家庭教育具有两个明显的特点，一个是学生上课后班的问题，一个是隔代教育的

问题。

1、现在特别是城镇的孩子,估计几乎没有一个孩子不上课后班的。学生上课后班，一

些家长不知道怎么管教孩子，怕孩子在外面学坏，在家不学习，没有办法把孩子送课后班

去，用课后班代替家庭教育，但任何教育都代替不了家庭教育，也代替不了家长的爱。课

后班教育，侵占了家庭教育的时间和机会，会疏远亲子关系，影响孩子的情绪。

⑴课后班，加重了孩子的心理负担。

我们知道，现在的孩子的学习任务十分繁重，每天早晨早早起床，晚上深夜才能就寝，

每天基本上时间排的满满的，还要挤出时间参加老师的课后班，这样对孩子的心里、身体

久而久之都会造成危害，孩子正处于身体发育时期，不给孩子一定的时间休息锻炼，对孩

子的心理身体都会造成伤害。

⑵课后班，增加了家长的经济负担

家长每个月除了给孩子的吃穿用之外，还要支付孩子的课后班有偿家教补习费，对有

些不富裕的家长来说就是一笔不小的开支，现在的课后班有偿家教费用很高，孩子学1科

每个月要上百元，学几科就要几百元，对有的家长是雪上加霜。

⑶课后班，疏远了师生关系

孩子到课后班学习，从一定程度上和老师就是一种金钱关系，一种雇佣关系，老师给

学生打工，学生花钱雇用老师上课，这在一定程度上疏远了师生关系。

⑷影响亲子关系，对孩子的情绪造成不良的影响

我们一个同事孩子三岁起就上学习班，孩子慢慢坏情绪多了起来，经常在同事上班前

和下班后，哭闹打滚，上小学后，吃饭期间生气就会摔东西，可见课后班对孩子情绪会造

成不良影响。

二、“隔代”式家庭教育，随着社会竞争加剧，工作节奏加快，许多父母往往将更多

的精力集中于事业，祖辈承担孙辈的“隔代教育”正越来越多地困挠着现代家庭。也有一些

年轻父母，不是没有时间带孩子，而是图省事，认为老人有充裕的时间和精力，愿意花时

间与孩子在一起生活，并且有育儿经验，所以把孩子交给老人。在对待孩子的态度上，父

母趋于理性，而隔代老人则趋于感性。父母教孩子一种知识，给孩子买一样东西，满足孩

子一个要求，往往要考虑这样作对孩子的成长是否有益处，着眼于培养孩子良好的品格，

为他们以后更好地适应社会做准备。但老人对待孩子往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足

孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足对他们有益还是有害，这样容易使孩子产生“自

我中心”意识、任性等不良个性，增强了孩子的依赖性，使孩子变得更加娇气，而且，祖辈

深受传统思想的束缚，接受新鲜事物较慢，从而影响了孩子个性的发挥和发展。

前些天我在双台子区一个教育中心和一位老先生聊天，老先生说，他是陪孙子来学英

语的，儿子和儿媳妇离婚了，他和老伴在学校退休了，想一定让孩子得到正常孩子所有的

爱。所以他和老伴很爱孩子，现在孩子上四年级了，吃饭还要追着喂才吃。而且吃零食要

比吃饭多。孩子放学后，上楼就不下来了。我看着小男孩过来，和爷爷很亲密，但同时也

感觉到男孩子身上有一股女孩的娇气。

朋友们可以想想看，爷爷奶奶从表面上看是帮助儿子、儿媳带孩子，但实际上娇惯严

重影响了孩子的健康成长。抢着带孩子，也严重影响了儿子的家庭团结，最终成为儿子和

儿媳走上离婚道路的一个重要原因。

隔代教育，让孩子学会了利用矛盾，钻空子等不良的习惯

去年的一天，我看到我一个同事的孩子奶奶要带着孩子去市场，这时我同事过来叫孩

子回家写作业，孩子说我要和奶奶一起去市场。我同事不同意；孩子的奶奶说，我带孩子

去一会儿就回来。同事说，我管教孩子妈妈你最好少干涉。孩子说，我就要和奶奶一起去。

孩子在奶奶的庇护下，去了市场。通过这件事，可以看到，孩子会利用大人之间的矛盾来

实现自己的目的。

这两个问题反映出一个实质性问题是家长不懂如何科学系统的教育孩子。

其实正确的做法是年轻人自己带孩子，把自己带孩子