Unit 1 What do we need（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册.docx

Unit1Whatdoweneed（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘鲁版英语四年级下册的Unit1Whatdoweneed?。本单元的主题是日常用品，主要让学生掌握一些基本的日常用品的英文表达以及表达自己需要这些用品的原因。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语以及一些简单的描述物品的词汇，这为本节课的学习打下了良好的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对日常用品的认知，并能够用英文表达自己需要这些用品的原因。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识以及思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与日常用品相关的词汇和句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习日常用品的英文表达，使学生了解并感受西方文化中日常用品的使用习惯，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用已学的知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常用语以及一些简单的描述物品的词汇。这些知识为本节课的学习打下了良好的基础。学生应该能够听懂并运用简单的英语句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对生动有趣的活动和实际操作感兴趣。他们善于观察和描述，因此通过观察图片、实物或视频来学习日常用品的英文表达会比较容易吸引他们的注意力。此外，他们通常具备一定的合作能力和创造力，可以在小组活动中积极表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，一些学生可能对某些日常用品的英文表达不熟悉，或者在描述自己需要这些用品的原因时遇到困难。此外，学生的英语听说能力参差不齐，可能会影响他们在课堂活动中的表现。为了解决这些困难，教师可以提供一些实物或图片帮助学生理解，并鼓励学生多开口表达，提供适当的辅导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如展示实物、图片或视频，让学生在实际情境中学习和使用日常用品的英文表达，提高学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

（3）交际教学法：注重师生互动和生生互动，鼓励学生在课堂上积极开口表达，提高学生的英语听说能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、教学软件等现代化教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。

（2）实物和教具：使用实物、图片、卡片等教具，帮助学生直观地理解日常用品的英文表达，提高学生的学习效果。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，为学生提供自主学习的资源和方法，便于学生巩固课堂所学知识，提高自主学习能力。

（4）小组讨论和合作：组织学生进行小组讨论和合作，让他们在互动交流中学习，培养他们的团队协作能力。

（5）评价与反馈：通过评价与反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供有效依据。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常用品英文表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达日常用品吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于日常用品的图片或视频片段，让学生初步感受日常用品的魅力。

简短介绍日常用品的英文表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常用品英文表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常用品英文表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日常用品英文表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常用品英文表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常用品英文表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常用品英文表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常用品英文表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常用品英文表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常用品英文表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常用品英文表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

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