(教学设计)第2章第2节实验探究课2设计一个简单的原电池2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019).docxVIP

(教学设计)第2章第2节实验探究课2设计一个简单的原电池2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（鲁科版2019）第2章第2节“实验探究课2：设计一个简单的原电池”。本节课的主要内容包括：

1.原电池的定义和工作原理。

2.设计一个简单的原电池的实验步骤和注意事项。

3.通过实验探究，使学生能够理解并掌握原电池的工作原理，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解原电池的定义和工作原理，掌握设计一个简单的原电池的实验步骤和注意事项，通过实验探究，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与实践、证据推理与创新、科学态度与价值观。

1.科学探究与实践：通过设计并完成一个简单的原电池实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.证据推理与创新：在实验过程中，引导学生观察、记录实验现象，培养学生运用证据进行推理的能力。同时，鼓励学生在实验中提出新观点，培养学生的创新思维。

3.科学态度与价值观：通过实验探究，使学生认识到化学知识在实际生活中的重要性，培养学生热爱科学、追求真理的态度。同时，培养学生团队合作、积极参与实验探究的精神，提升学生的社会责任感和使命感。

综上，本节课的核心素养目标旨在培养学生的实验操作能力、科学探究能力、证据推理与创新思维、科学态度与价值观，使学生在学习过程中能够将所学知识与实际相结合，提高学生的综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）原电池的定义和工作原理：原电池是一种将化学能直接转换为电能的装置，它由两个活性不同的电极、电解质溶液和闭合回路组成。原电池的工作原理是通过电极上发生的氧化还原反应，实现电子的转移，从而产生电流。

（2）设计一个简单的原电池的实验步骤和注意事项：选择合适的电极材料、电解质溶液，搭建原电池装置，进行实验操作，观察并记录实验现象，分析实验结果。

（3）通过实验探究，使学生能够理解并掌握原电池的工作原理，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.教学难点

（1）原电池工作原理的理解：学生对于电子转移、氧化还原反应等概念较为陌生，难以理解原电池工作原理。

（2）实验操作技能的培养：学生在实验操作中可能存在安全隐患，如不当使用实验仪器、操作不规范等。

（3）实验结果的分析和解释：学生在面对实验结果时，可能无法正确理解和解释实验现象，难以将实验结果与原电池工作原理相结合。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）运用多媒体课件、动画等教学资源，生动形象地展示原电池工作原理，帮助学生直观地理解电子转移和氧化还原反应。

（2）在实验操作前，对学生进行严格的安全培训，确保学生掌握实验操作规范，降低实验安全隐患。

（3）引导学生积极参与实验操作，鼓励学生提问、讨论，帮助学生在实验过程中培养观察、思考、分析问题的能力。

（4）在实验结束后，引导学生运用所学知识分析实验结果，将实验现象与原电池工作原理相结合，提高学生的科学探究能力。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、导线、电极材料（如铜片、锌片）、电解质溶液（如稀硫酸、氯化钠溶液）、电源、电流表、电压表、实验仪器组装工具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站、在线教育平台等。

3.信息化资源：多媒体课件、动画、教学视频、实验操作演示视频、电子教材、教学素材库等。

4.教学手段：讲授法、实验法、分组讨论法、问题驱动法、案例分析法、互动式教学法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原电池的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原电池是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原电池的图片或视频片段，让学生初步感受原电池的魅力或特点。

简短介绍原电池的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原电池基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原电池的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原电池的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原电池的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原电池案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原电池的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原电池案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原电池的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原电池解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原电池的未来发展或改