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01-名著导读《艾青诗选》2024-2025学年九年级语文名著精读精练同步教学设计(广西专版)

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文名著精读——《艾青诗选》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并欣赏艾青的诗歌风格，提升文学审美能力。

2.培养独立思考和批判性思维，能够对诗歌进行深入分析和解读。

3.提升语言表达和交流能力，能够运用所学知识进行诗歌创作或评论。

4.增强文化意识和人文素养，了解艾青诗歌背后的历史和文化背景。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《艾青诗选》之前，学生应该已经学习了初中阶段的其他中国现代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是对诗歌有一定的喜好。在学习能力方面，学生具备分析、解读诗歌的能力，但可能在批判性思维和深度解读方面有待提高。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《艾青诗选》时，学生可能会遇到一些困难。首先，艾青的诗歌风格独特，学生可能难以理解和把握其诗歌中的意象和情感。其次，艾青的诗歌涉及到一些历史和文化背景，学生可能对其不够了解，影响对诗歌的深入理解。此外，学生可能在对诗歌进行解读和分析时，缺乏批判性思维和深度思考的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生深入理解和欣赏艾青的诗歌，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。讲授法用于介绍艾青的生平和诗歌创作背景，为学生提供基础知识；讨论法用于引导学生互动交流，分享对诗歌的理解和感悟；案例研究法用于分析艾青诗歌中的具体意象和主题，培养学生深入探究的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.诗歌朗读：让学生选择一首艾青的诗歌进行朗读，通过语音和表情传达诗歌的情感和意境。

b.诗歌解析：学生分组讨论，分析艾青诗歌中的意象、主题和修辞手法，促进学生深入理解诗歌。

c.角色扮演：学生分组扮演艾青和其他诗人，通过对话和表演展示诗人之间的交流和思想碰撞。

d.诗歌创作：学生根据艾青诗歌的风格和主题，尝试创作自己的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了增强教学效果和学生的学习体验，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示艾青的诗歌、生平和相关的历史文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏。

b.视频：播放一些关于艾青的诗歌朗诵和解读的视频，让学生更直观地感受诗歌的魅力和深度。

c.在线工具：利用在线讨论平台或问卷调查工具，方便学生进行分组讨论和互动交流，促进学生的思考和表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《艾青诗选》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些艾青的诗歌朗诵片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

-简短介绍艾青的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

-选择几首典型的艾青诗歌进行分析。

-详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首与艾青诗歌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主