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小学英语课堂管理细则

英语教师不但要能驾驭外语教学，更要具有擅长课堂管理的能力，

努力做到使学生在有限的40分钟里尽可能发挥其学习主动性。下文

是小学英语课堂管理细则，欢迎阅读!

小学英语课堂管理细则一

为了提高课堂效率，优化小学英语课堂教学，小学英语教师需要

实施有效课堂管理，保证适量教学内容，开展小组合作学习，引进竞

争调控机制，提高课堂调控能力。

(一)组织课前教学

英语教学中称为“Warmingup”,能很好地调动学生的学习热情，

吸引学生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，说韵句，做游戏，听

口令做动作，加减运算，报数接龙等。

(二)明确课堂信号

课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，

提高效率。停止，安静信号。1.老师说one,two,three.学生说

three,two,one.2.老师说Ears,ears,学生说Listen,

listen.(Eyes,eyeslook,look.)3.教师说：plusandminus.

提醒学生接着有加减法算式。然后教师出一题，让学生回答。4.有

节奏地拍掌。学生模仿教师，拍出正确的节奏。5.高举“STOP”指

示牌。读书信号：Read,Read,situpstraight.笔记信号：pencil

andrubber。划线信号：rulerandpencil操练信号：开小火车信

号：Let’sdo,onebyone或onebyone,ready,go.同桌合

作信号：Let’sdo,twobytwo.规定先叫到名字的一个学生为对

话的A，另一个为B。小组活动信号：let’sdo,fourbyfour.

按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节

省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。在小组活动时，指

定两位负责人：voicekeeper和timekeeper。voicekeeper要密

切留意组员的声音，若有学生提高音量要及时阻止。timekeeper要

提醒组员注意时间。实践发现，课堂信号要多样，定期更换或交替使

用，否则经过一个阶段，学生会对这个信号不再感兴趣，使之失去原

先的调控作用。

(三)制定课堂公约

1.课前三分钟进教室，准备好课堂用品，开始和同伴英语自由对

话。

2.先举手，再发言。

3.朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人

都开口读，指读可加强学生对字形的识记。

4.有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，

不能打断，若发言有误，不能嘲笑。

5.当自己的学习速度较快，如笔记时，不能坐着等，要充分利用

时间读背已学内容。

6.当同伴有问题(开小差或看不清，不会记录时)要及时提醒，帮

助。

(四)实施奖罚制度

纪律要靠学生们自觉遵守，也需要制度来维护。对于课堂表现

优秀的学生要大力表扬，发小奖品。对于不认真听讲的学生也要适当

处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。

1.Thefirstone.第一个听懂老师要求，认真做的学生都可以得到表

扬。如：第一个做好上课准备，第一个翻开书，第一个举手发言，第

一个记好笔记等。2.发言积极的特别表扬，对知道答案，但不举手

的同学适当惩罚，扣分，或为大家朗读一段课文，对话表演等。3.

参与小组活动，对话，表演的同学特别表扬。表扬方式：加分制。如

举手一次一分，发言一次2分，老师特别表扬3分，参与表演4分。

举手少于3次，扣1分。一次都没举手扣2分。开小差一次扣1分。

奖品制。对于课上突出的表现及时奖给小苹果，或小贴纸。以此鼓励

学生积极思维，发言。

小学英语课堂管理细则二

学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因，因此教

师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学习中心理障

碍的方法：

1、重视学生非智力因素的培养

2、培养和激励学生的学习动机

3、培养学生学习外语的毅力

4、培养学生学习外语的兴趣

5、培养学生勤奋学习的性格品质

6、培养学生学习外语的意志。