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高中常见教案《古代诗词鉴赏与赏析》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中常见教案《古代诗词鉴赏与赏析》

教学内容

《古代诗词鉴赏与赏析》是高中阶段文学鉴赏课程的重要组成部分，旨在帮助学生理解古代诗词的基本形式、风格特点以及审美价值。本章节内容选取了人教版《语文》选修系列一《中国古代诗歌散文欣赏》中的若干篇目，主要包括唐诗、宋词等经典作品。具体内容包括：

1.李白《将进酒》的诗意表达与浪漫主义风格；

2.杜甫《春望》中的现实关切与诗史精神；

3.王之涣《登鹳雀楼》的景物描写与哲理抒发；

4.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的英雄情结与历史感悟；

5.李清照《如梦令》的细腻情感与婉约词风。

教学过程中，将重点分析每篇诗词的语言特色、意象运用、情感表达和艺术手法，引导学生感受古代诗人的创作灵感和审美追求，提高学生对古代诗词的鉴赏能力。同时，结合学生实际，适当引入历史文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词的魅力。

核心素养目标分析

《古代诗词鉴赏与赏析》这一章节的核心素养目标主要围绕文学鉴赏、审美判断、文化理解和创造性思维四个方面展开。

1.文学鉴赏：通过本章节的学习，学生应能够分析古代诗词的语言特色、意象运用、情感表达和艺术手法，提升对古代诗词的鉴赏能力。

2.审美判断：引导学生感受古代诗人的创作灵感和审美追求，培养学生独立审美判断的能力，提高对古代诗词的欣赏水平。

3.文化理解：结合历史文化背景，使学生更好地理解和欣赏古代诗词的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认识和理解。

4.创造性思维：在诗词鉴赏过程中，鼓励学生提出独特的见解和观点，培养学生的创造性思维，提升学生的文学创作能力。

总体而言，本章节的教学旨在培养学生对古代诗词的鉴赏能力，提高学生的审美水平，使学生更好地理解传统文化，并在过程中培养学生的创造性思维，从而提升学生的核心素养。

学情分析

在《古代诗词鉴赏与赏析》这一章节的教学中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我校高中的教学实际情况，学生在古诗词方面的学习层次大致可分为三个等级：

（1）基础层次：学生对古诗词有一定的了解，能背诵一些古诗词，但对古诗词的鉴赏和赏析能力较弱，无法深入理解古诗词的内涵和艺术魅力。

（2）提高层次：学生对古诗词有一定的鉴赏能力，能分析古诗词的基本形式和艺术手法，但对古诗词的历史文化背景和深层内涵了解不足。

（3）优秀层次：学生古诗词素养较高，具备较强的鉴赏和赏析能力，对古诗词的历史文化背景有较深入的了解，能创作古诗词。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在初中阶段已经学习了一定的古诗词，但对古诗词的分类、形式、艺术手法等知识体系尚不够完善。

（2）能力方面：学生在古诗词方面的鉴赏和赏析能力有待提高，对古诗词的深度理解和创新性表达能力较弱。

（3）素质方面：学生在文学素养、审美情趣、创新思维等方面有较好的基础，但在传统文化理解和传承方面还有待加强。

3.行为习惯

（1）学习态度：大部分学生对古诗词感兴趣，学习态度端正，但部分学生对古诗词学习存在抵触情绪，认为难以理解和掌握。

（2）学习方法：学生在古诗词学习过程中，往往注重背诵，忽视理解和赏析，缺乏系统的学习方法。

（3）合作与交流：学生在小组讨论和交流过程中，能积极参与，但有时观点不够深入，需要引导和启发。

4.对课程学习的影响

（1）学生对古诗词的了解和掌握程度直接影响到课程的教学内容和进度安排。

（2）学生的知识层次和能力水平决定了教学方法的选用，如针对基础层次的学生，需注重基础知识的教学和鉴赏能力的培养；针对提高层次和优秀层次的学生，则可适当提高教学难度，引导他们深入探讨古诗词的内涵和艺术魅力。

（3）学生的学习态度和行为习惯会影响到课堂氛围和教学效果，教师需关注学生的心理需求，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》选修系列一《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代诗词原文、译文、赏析文章、诗词背景资料等，以便于学生更好地理解和学习。同时，收集一些优秀的古代诗词鉴赏视频和讲座，作为课堂教学的补充。

3.实验器材：本章节教学不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生进行分组讨论和交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的诗词创作和鉴赏心得。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享在线教学资源。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以