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论新课改下初中音乐课堂中的美育教学

〔论文摘要〕音乐新课程标准明确指出：并从五个方面进行了阐述。现阶段的我国音乐教育，有两个非常重要的关键点，一是音乐审美，二是音乐文化，我国音乐教育者在教学中应当注重这两个关键点。随着新课改的提出，音乐中的美育教育变得尤为重要，音乐教师对学生开展美育教育，有利于学生感受音乐的美，有利于学生发现音乐的美，有了学生创造音乐的美。陶行知教育思想要求：教学做合一，是生活教育理论的方法论。本文分析了音乐课堂教学中的美育教育，并从五个方面进行了阐述。

〔论文关键词〕唱游学习、以美塑形；歌曲学习、以美悦情；乐曲欣赏、以美扬善、音乐活动中、以美怡心，音乐实践中、以美导行。

当前随着音乐新课改的不断深入，初中音乐教师在教学中，不仅要引入音乐审美，还要引入音乐文化的相关概念。陶行知教育思想要求：教学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。在很久以前的欧洲，有教育家认为人应当全面发展，不仅要拥有良好的道德品质，优秀的体格，还要拥有健全的智力及高标准的审美。欧美等发达国家的中小学中，很早以前就开始注重培养学生的“德智体美”，我国中小学教育中发展“德智体美”的观念较晚，最初是“德智体”，后来才加入“美”，如今已经发展为五项，即“德智体美劳”。

“音乐美育”，也叫发现美审视美的教育、“美感教育”，对人进行音乐美育教育，可以使人发现大千世界的美，能够使人感受到生活中的美，还能使人领略艺术作品中存在的美，赋予人们一双发现美的眼睛，一个感受美的头脑，一颗体会美的内心。音乐是中学艺术课中的一门重要课程，音乐美育教育在课堂教学中的实施，能够发挥多种功效，随着音乐的流动而逐渐展开每种功效。音乐美育教育对人的影响很大，可以改变人的性格，陶冶人的情操，激发人对音乐的情感，带动人的情绪高涨等。通过音乐美育教育，人们的人格会在此过程中不断得到健全，为日后的人生发展奠定基础。从狭义上讲，美育教育仅适用于艺术科目，中艺术类的科目主要有：音乐、美术、体育，每个艺术科目都有自己的艺术规律，不仅内在的结构不一样，表现形式更不一样。音乐与其他艺术科目不同，音乐是用听觉来感触的，其美学教育过程更具挑战性。

初中阶段对学生进行美育教育的策略有很多种，音乐美育教育是最重要的策略之一。音乐美育教育的特征主要表现为以下几个方面，一是音响方面，二是歌词方面，三是乐曲方面。音响具有十足的意境，可以使学生体会其中的美，歌词是由语言文字所组成的，学生可以感受到其中的意向美，并且还可以根据乐曲的旋律领略到乐符的美。除此之外，音乐德育教育还涉及到表演环节、演唱环节、演奏环节，有利于激发学生的表演天分，有利于提高学生的演唱能力，有利于提升学生的演奏能力。

一、学生在唱游活动中体会美

在中学的音乐教学内容中，唱游不仅是极其重要的内容，更是必要的内容。唱游有着优美的韵律，并且带给人一种强烈的节奏感。音乐是具有形象的，而唱游是音乐的所表现出来的一种形象，同时唱游也代表了一种形体艺术。印度哲学家泰戈尔曾经将诗歌比作河岸，将韵律比作桥梁，韵律是连接诗歌的桥梁。当然，韵律不仅在诗歌中起到至关重要的作用，还是多种艺术的灵魂所在。节奏与韵律之间是息息相关的，如果韵律发生变化，其节奏也必然会发生变化，同时人的肢体动作也会跟着变化。

例如：《爱星满天》是教材中的唱游表演，从旋律上看，《爱星满天》的旋律整体较为优美，给人一种舒展的感觉，从节奏上看，《爱星满天》的整体节奏不慌不忙，较为平衡稳定，从动作形态上看，《爱星满天》没有过于激烈的动作，不急不快，平稳而大方，《爱星满天》的表演表达了高尚而纯洁的爱；《渴望春天》也可以作为初中音乐教材中的唱游表演，从旋律上看，《渴望春天》的旋律具有优美轻快的美感，从节奏上看，《渴望春天》的三拍子节奏轻快活泼，从动作形态上看，《渴望春天》的具有鲜明的舞蹈性和节奏感，从其表演中能够反映出对春天的渴望，春天到来时的快乐。由于音乐律动作品有许多种风格，表现形式是丰富多样的，内容也不同，再加上各种千变万化的形体动作，因此能够带给学生一种真实感，使学生无论是在学习歌唱时，还在是学习表演时，都对学生的创新能力有着很大的提升，有利于开发学生的音乐潜能，有利于学生个性的养成。学生学习唱游，学生能够成为学习的主体，对学生思维的创新可以起到很大的作用，并促进师生间的交流互动，使其不仅在书本中发现美，还能从实践中感受美。

二、学生在歌唱中感受美

豪契可夫是俄国的文学家，他曾经说过:“歌声是太阳,世界上如果有一天不再有歌声的存在，就像人类失去太阳一样是难以想象的悲惨事情”。学唱新歌对中小学音乐德育教育课堂来说，最重要的环节有两个，一个环节是教学生学