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《单片机定时器/计数器》教学案例

—邢栋华

一.案例背景

单片机是一门综合性、实践性极强的课程，通常分为理论教学与

实践教学两部分。由于单片机的概念多、专有名词多，内容抽象，指

令丰富，且软、硬件发展很快，新器件不断，故相当多数量的学生在

学习单片机时感到郁闷，实际使用不知如何下手，不能真正掌握单片

机技术。因此，如何安排教学内容，使学生既能了解新技术又能对单

片机的应用技术融会贯通；如何设计教学方法，激发学生的学习兴趣，

真正理解和掌握单片机技术，是在单片机教学中需要解决的问题。针

对教学对象的特点和课程特点，我想出了“边学边干、边干边学、理

论指导实践、实践带动理论”的教学理念，以达到“精理论、重实验、

会设计”的人才培养效果。下面以单片机定时器一节为例，介绍我

如何安排教学以体现所提倡的教学理念，并达到所期望的教学效果。

二．案例过程

1.情景导入

师：从选票的统计谈起：画“正”。这就是计数，生活中计数的例子

处处可见。例如：家里面用的电度表、汽车上的里程表等等。

师：举一个工业生产中的例子，线缆行业在电线生产出来之后要计米，

也就是测量长度，怎么测法呢？用尺量？不现实，太长不说，要一边

做一边量呢，怎么办呢？行业中有很巧妙的方法，用一个周长是1米

的轮子，将电缆绕在上面一周，由线带轮转，这样轮转一周不就是线

长1米嘛，所以只要记下轮转了多少圈，就可以知道走过的线有多长

了。

师：单片机中的计数器的计数功能与此类似，不同的是例子中计的是

轮子转的圈数，而单片机的计数器计的是从单片机P3.4、P3.5引脚进

入的脉冲的个数。我们今天就来学习一下单片机的计数器/定时器及

其应用。（板书课题：51单片机的计数器/定时器）

师：说到容器，我们都知道它有一定的容量。比如从一个生活中的例

子看起：一个水盆在水龙头下，水龙没关紧，水一滴滴地滴入盆中。

水滴不断落下，盆的容量是有限的，过一段时间之后，水就会逐渐变

满，装满水盆需要的水滴数量就是水盆的计数容量。那么单片机中的

计数器有多大的容量呢？（课件显示，引出计数器的容量）

2.计数器的容量

MCS-51单片机中有两个计数器，分别称之为T0和T1，这两个

计数器分别是由两个8位的RAM单元组成的，即每个计数器都是16

位的计数器，最大的计数量是216=65536。

师：计时器计满了会怎么样呢？让我们再来看水滴的例子，当水不断

落下，盆中的水不断变满，最终有一滴水使得盆中的水满了。这时如

果再有一滴水落下，就会发生什么现象？水会漫出来，用个术语来讲

就是“溢出”。水溢出是流到地上，而计数器溢出后将使得TF0位

变为“1”，此时单片机自动将计数器清零。至于TF0位是什么我们

稍后再谈。

师：拿出一个闹钟。（实物）请大家思考，我将它定时在1个小时后

闹响，请问秒针动了多少次？

生：回答3600次。

师：也就是说，秒针走了3600下的时间正好是1个小时。换言之，

时间就转化为秒针走的次数的，也就是计数的次数了，可见，计数的

次数和时间之间的确十分相关。那么它们的关系是什么呢？那就是秒

针每一次走动的时间正好是1秒。请大家想一想，如果计数器所计的

脉冲的间隔相等，那么计数值是不是就代表了时间的流逝？（课件显

示，引出定时器）

3.定时

师：单片机中的定时器和计数器是一个东西，只不过计数器是记录的

从单片机P3.4、P3.5引脚进入的脉冲的个数，这些脉冲的周期可能是

未知的，也可能不是等间隔的，因此单片机只能在脉冲的下降沿进行

记录，每遇到一个下降沿记录一个数，因此只能记录脉冲的个数，不

能确定时间；而定时器则是由单片机提供一个非常稳定的计数源。那

么提供定时器的计数源是什么呢？看图所示。（课件显示）

师：原来就是由单片机的晶振经过12分频后获得的一个脉冲源。晶

振的频率当然很准，所以这个计数脉冲的时间间隔也很准。问题：一

个12M的晶振，它提供给计数器的脉冲时间间隔是多少呢？

生：12M/12=1M，T=1/f=1/106s，就是1个微秒。

师：我们得出这样的结论：单片机的定时的本质就是计数，但计数脉

冲的间隔与晶振有关，12M的晶振，计数脉冲的间隔是1微秒。