八年级数学上册 15.2 分式的运算说课稿.pdfVIP

分式的运算说课稿

一、说教材

地位、作用

分式是初中数学中继整式以后学习的又一个代数基础知识，是对小学所学分数的延伸和扩展，同时，它

也是尔后继续学习分式的性质、运算和解分式方程的基础和前提。因此，学好本节课，不仅能够增强学生

的运算能力，提高运算速度，同时，也为尔后解决更为复杂的代数问题，诸如“函数”、“方程”等，提

供重要的条件，打下坚实的基础。

重点、难点

本节课是新讲课，使学生把握分式的概念和分式是不是成心义的条件是本节课的教学重点；由于分式的

分母中含有待定字母，即分式的分母并非像分数的分母那样是某个确信的常数，在具体解题中，学生极易

将分式无心义的情形与分式值为零的情形相混淆，因此，明白得和把握分式值为零时的条件，便成了本节

课的教学难点。

教学目标

依照教材和新课标的要求，和结合学生的实际情形，我以为本节课的教学目标是：

1.知识目标

通过对分式与分数的类比，经历探讨由整式扩充到有理式的进程，初步学会运用类比转化的思想方式研

究数学问题。

2.能力目标

培育学生的归纳能力和实践能力，并体会“观看—探讨—归纳”的数学方式，进展迅速思维的灵活性和

广漠性。

3.情感目标

关注学生的情感与态度，通过合作交流，探讨实践，培育学生的主体意识。

二、说教法

本节课是数学基础知识，学生的可同意性较强，因此，针对本节课的知识特点，在教学方式上，我将要

紧利用“启发—探讨”教学法，同时，配合“讲解法”和“研究法”。

在教学的进程中，我注重了问题的提出进程，知识的形成进程，能力的进展进程，和解决问题的方式及

其规律的归纳进程，尤其是合作交流，创新精神和实践能力的培育进程。

另外，本节课采纳多媒体辅助教学，有助于激发学生的学习爱好，提高学习效率。针对不同层次的学生，

将本着以人为本，因材施教的原那么，分类推动，下保底二上不封顶，而且注重培育学生的屯节合作精神

和互帮合作的道德。

三、说学法

依照教材和新课标对学生知识及能力层面的要求，和充分考虑到学生的认知水平和实际同意能力，在本

节课的学法指导中，我将引导学生合作学习，探讨学习，自主学习，同时，配合利用网络学习，以期通过

本节课的教学，从以下几方面提高学生的数学素养：

1.通过“观看—探讨—归纳”，培育学生搜集、提炼和归纳信息的能力，启发学生的探讨灵感。

2.通过启发学生的探讨途径和口述解决问题的进程，培育学生由具体到一样的辩证思想和语言表达能

力。

3.通过课堂讨论，培育学生的合作交流能力。

4.通过探讨实践，培育学生的创新精神和实践能力。

四、说教学程序

为了更好的表现我上述的教学理念和整体化的教学思想，我将本节课的教学程序设置为如下五个环节：

（一）创设问题情境，探讨新知

数学源于生活，为了使学生对本节课有更深层次的把握，激发学生的学习爱好和求知欲，在这一环节中，

我打破了在以往教学中直接引入课题的常规，从网上下载了几幅有关沙尘暴的图片，请看大屏幕，同时，

我结合本节课即将学习的有关数学知识和我国目前的环境现状，设计了如下问题。启发学生依据题意，列

出相应的代数式，然后我将引导学生观看所列式子的特点，并将其与分数进行比较，由此启发诱导，引入

新课。

我如此设计的目的在于，借助于多媒体，从实际生活中的实例引入课题，使学生在实际生活中感受、体

会即将学习的相关数学知识，让他们从现实情境和已有的知识体会动身，展开对新知识的探讨，同时，由

于问题创设具有很强的现实意义，因此，它在激发学生的学习爱好和求知欲的同时，也有助于增强学生的

环保意识。

（二）讲解新课

这一环节是整个教学活动的中心环节，为了充分表现学生在整个教学活动中的主体地位，我将在学生已

有知识体会的基础上组织学生进行学习，探讨分式的概念、意义和简单应用，加深他们度知识的明白得，

为此，我将新课的讲解进程细分为如下四个步骤：

1.分式的概念

为了使学生能够准确区分“分式”与“整式”，加深他们对分式的明白得，我打破了在传统教学中直接

给出概念的常规，设计了想一想，引导学生在上一环节对所列代数死与分数进行比较的基础上，再将其与

整式相较较，找出二者的异同，从而类比整式归纳总结出分式的概念。

2.分式的意义

分式的分母不能为零，即只有当分式的分母不为零时，该分式才成心义。关于这一问题的讲解，我将让

学生类比分数和结合前边的实际问题加以明白得。

3.分式的大体性质

为了使学生更易明白得和同意分式的大体