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第11讲体育教育中的教学评价

我们在“课程篇”中，曾对体育与健康课程的性质与内涵进行过剖析，认为以身体活动为基

础的动态教育，在促进身心健康方面的作用，在很大程度上取决于在自我实践中的精神追求和情

感体验。如果把“课程视为师生互动的动态教学过程，那么进行教学考核与评价的主要目的在

于对课程的教与学进行诊断，并检查课程目标的达成情况。可通过定量和定性、终结性和发展性

评价的有机结合，采取自评、互评与他评等方式，对反映学生学习效果和教师教学水平的指标进

行综合考评。

（一）对学生学习效果的考评

通过定量评价考核《国家学生体质健康标准》的达标水平（包括身体形态、身体机能、身体素

质和运动能力等指标），以及掌握体育与健康知识的情况，以判断学生的学习效果是否达到国家

最起码的要求。对某些运动技能和有利于促进身心健康、适应社会和提高职业素质的运动项目

进行考核，则应更多采取定性和发展性评价的方法，重在考量学生的进步幅度和发展潜能。

１．考核内容

按新颁布的《中等职业学校体育与健康课程教学指导纲要》中的要求，第一学年应把《国家

学生体质健康标准》作为考核的主要内容；第二学年可侧重考核选项课内容，可适当降低《标准》

考核的权重；第三（四）学年《标准》成绩按毕业当年得分和其他学年平均得分各占５０％之和进

行评定，成绩达不到５０分者按肄业处理；《国家学生体质健康标准》达标成绩不及格，在本学年

度准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不及格；要求把学生上体育课的出勤率、

积极参与体育锻炼的态度等因素也列入考核范围，凡体育课无故缺勤，一学年累计超过出勤次数

１／１０者，其《标准》成绩计为不及格。

高考核项目、方法与权重（供参考）

学年类别考核内容权重考试方法

体育与健康知识０．２笔试或口试

教

身体形态

测试项目按《国家达标成绩

身体技能社

学生体质健康标准

０．６

第必身体素质评价指标与分值》中优秀良好及格

一修

学内的规定

年容运动能力版加０．２加０．１０．６

足球

权技评为主，参考对所从事运动

运动技能篮球０．２

文化内涵的了解程度（口试）

有氧运动排球所

选项技评为主，参考对所从事锻炼

娱乐运动有

（选修）项目价值与作用的认识程度（口

保健运动

内容从选项（选修）或试）

新兴运动校本内容中，选择

０．６