新课标体育与健康教学资源-教学课件-第1讲 健康教育的现代使命.pdf

第1讲健康教育的现代使命

健康教育作为一种有组织、有目的、有评价的涉及人类健康成长的教育活动，主要通过传授

与日常生活有关的健康知识、树立正确的健康观念和培养规范化的健康行为，使之能够自觉参与

高

并改善环境卫生条件，帮助开展社区健康活动，最终达到个人建立健康生活方式的目的。世界卫

生组织教育处前处长Ａ．Ｍｏａｒｅｆｉｔ博士提出的概念是：“健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状

教

态的愿望，知道怎样做能达到这样的目的，每个人都尽力做好本身和集体所做的一切，并知道在

必要时如何寻求适当的帮助。”但健康教育作为涉及人一生都要经历的教育，在继承传统经验与

社

前人成果的基础上，又必须适应社会新的变革，根据未来教育的时空概念及相关学科的发展，不

断提高对健康及其内涵的认识，适时调整它所肩负的教育使命。因此，如何结合体育与健康课程

版

改革去认识健康的重要意义、健康教育的内涵，以及体育中的健康教育等问题，将关系到能否有

助于指导我们教学工作的具体实施。权

洛克把“健康”视为教育的根本

所

１７世纪英国伟大教育家约翰·洛克，在他所著的《教育漫话》首页最先出现的两个字就

是“健康”，现把他的观点摘录如下：有

●健康指精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。凡是身

体、精神都健康的人，就不必再有什么别的奢望了。身体、精神有一方面不健康的人，即使得

到了别的种种，也是徒然。

●我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要在世界上做个人物，

也必须先有强健的体格。这种种道理都很明显，用不着任何证明。

（一）健康是人类的永恒主题

自人类诞生之日起，原始人在生产力极端低下的环境中生活，迫于最起码的生存需要，在从

事纯生物活动时，只能本能地对机体疾病进行预防和治疗。但随着社会的发展与日趋繁荣，作为

兼有自然与社会属性的人，面对值得留恋的人生，为了尽情享受社会赋予的物质与精神财富，就

会对自己的生命无比珍惜，并把“健康”视为实现人生价值的永恒主题。但是否能达到我们预期

的目标，不仅取决于个人的愿望，还要对何谓健康、究竟应如何确定健康的基本内涵、这些直接与

提高和改善健康有关的问题有清晰的认识。

１．健康意识上的误区

在现实生活中，“健康”始终是人类最为关注的主题，但这又并不等于每个人都有正确的健

高

康观念和意识。特别受社会意识形态、宗教传统习俗和伪科学的影响，亘古至今人们对健康的认

识，都还存在着这样或那样的误区。如不及时加以纠正，轻者可能影响健康，重者还会危及自身，

教

乃至他人的生命安全，对此我们决不可掉以轻心。

对健康行为的看法由于人们常对养成健康的行为规范不以为然，结果因染上抽烟、酗

社

酒、吸毒等不良习惯，因而可能导致打架、斗殴、盗窃、杀人等犯罪行为的发生，已成为影响青少年

健康的社会因素。版

对健康饮食的看法由于人们常不注意养成合理的饮食习惯，结果因吃得太多、用餐时间

不规律或选食过于精细等缘故，而可能导致的营养不良或过剩，已成为影响青少年健康的重要

因素。权

对健康心理的看法由于人们常忽视及时调整外界诱因对自身精神压力的影响，致使由

所

升学考试、工作紧张、就业择偶、人际关系不合产生的心理疾患已成为影响青少年健康的主要

因素。有

２．对健康概念的认识

众所周知，人们对何谓健康的认识，曾经历过一个由表及里、由个体向社会延伸这样一个深

化过程。如果把１９４８年世界卫生组织对健康