教学资源-电子教案-主题二 化学反应及其规律——教案-中职《化学(加工制造类)》同步教学(高教版).docx

主题二化学反应及其规律

教学课题

主题二化学反应及其规律 第一节氧化还原反应

教学课时

1

教学时间

教学班级

教学地点

教学目标

1.了解什么是氧化反应、还原反应和氧化还原反应；

2.认识氧化还原反应均伴有化合价的变化，其本质是原子间发

生电子转移；

3.知道氧化剂和还原剂的特点

核心素养

核心素养

1.通过氧化还原反应，氧化剂和还原剂的特点，培养学生宏观

辨识与微观探析等化学学科核心素养；

2.通过氧化还原的本质，培养学生宏观辨析和微观探析、现象

观察与规律认知等化学学科核心素养

教学重点

氧化还原反应的概念、特征及本质

教学难点

氧化还原反应的本质

教学方法

教法：情景教学法、任务驱动法；学法：实验探究法、合作学习法

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

课程导入

铝可以作炊具，而铁和铜在潮湿空气中容易生成红棕色的铁锈和绿色的铜锈

以“情境与问

题”引入，创设

问题，为什么铝可以作炊具，而铁和铜会生锈，引导学生进行

思考，分析产生这一现象的原因

通过观察铁制品生锈、铜制品生锈，思考并回答老师的问题

通过“情境与问题”的图片，增

加课堂趣味性，设定悬念，激发学生学习兴趣，使学生进入课

堂气氛，从而导入课题

环节二：

氧化反应

和还原反

应

1.观察与认知：①向AlCl3溶

液中滴加氨水；②酒精燃烧；2.CuO＋H2==Cu+H2O

铜失去氧，发生了还原反应；氢气得到氧，发生了氧化反应

1.根据“观察与认知”，引导学

生回忆初中知识，明白反应(a)、(b)是属于

哪一类反应。2.引导学生观

察CuO与H2反

应，思考铜发生了什么反应，CuO发生什么反应，H2发生

什么反应

1.通过“观察与认知”，回答老

师问题

2.通过观察反

应，回答问题

1.巩固氧化反

应和还原反应的基础知识；

2.引出氧化还

原反应的概念

环节三：氧化还原反

应

1.观察反应式①CuO+H2==Cu+H2O；

②2Na+

Cl2==2NaCl

1.展示反应式

①、②；引导学生发现氧化还原反应的实质

1.观察反应式

①、②，回答老师提问

1.从已知反应

导入，引导学生发现氧化还原反应的实质，更容易接受；

明白氧化还原反应的实质是参加反应的物质中某些元素的化合价发生了改变，发生电

子得失；

2.氧化反应：元

素化合价升高（表现为失去电子或共用电子对偏离）的反

应

3.还原反应：元

素化合价降低（表现为得到电子或共用电子对偏向）的反

应；

4.氧化还原反

应：反应前后元素的氧化数具有相应的升降变化的化学反应

2.引导学生观

察氯化氢分子形成示意图，发现氢和氯只能各提供最外层的1个电子形

成一个共用电子对，使双方都达到稳定结构，由于氯原子吸引共用电子对的能力比氢原子要强一些，共用电子对偏向于氯原子而偏离于氢原子

2.观察氯化氢

分子形成示意

图，明白氧化还原反应也可能表现为共用电子对偏离

2.通过示意图

来说明氧化还原反应也可能表现为共用电子对偏离，学生

更易接受

环节四：

氧化剂和

还原剂

1.在氧化还原

反应中，凡是失去电子（或共用电子对偏离）、

1.通过反应Cu

+4HNO3(浓)==Cu(NO3)2+2NO2↑+

1. 理解氧化剂

还原剂概念、知道什么是氧化产物、什么是还

1.通过概念辨

析、具体反应，让学生获得直观的印象，便于

化合价升高的物质称为还原

剂；凡能得到电

子（或共用电子对偏向）、化合价降低的物质

称为氧化剂；2.氧化还原反

应中，氧化剂和还原剂都是指参加反应的物

质。发生氧化还原反应后生成的物质，称为氧化产物和还原产物；

3.常见的氧化

剂有活泼的非金属单质、高价化合物等；

4.常见的还原

剂有活泼的金属等；

5.具有中间价

态的一些化合

物，既可作氧化剂，也可作还原剂；

6.学会运用所

2H2O；

H2+Cl2==2HCl

，引导学生理解氧化剂还原剂概念，氧化产物、还原产物；2.设置问题：分

组讨论常见的氧化剂、还原剂；

3.设置问题：

分组讨论氧化

剂、还原剂的特点，白炽灯的灯泡里为什么不能有空气？日常生活中还有哪些氧化还原反应

原产物；

2.回答老师问

题，交流谈论常见的氧化剂、还原剂；

3.