教学资源-电子教案-专题一 电化学基础与金属防护——教案-中职《化学(加工制造类)》同步教学(高教版).docx

专题一电化学基础与金属防护教案

教学课题

第一节氧化还原反应

教学课时

1

教学时间

教学班级

教学地点

1.了解原电池的组成，认识原电池的工作原理，知道电极反应及电池总反应；

2.通过原电池构成条件的实验探究，初步建立原电池的理论模型；

3.感受原电池的应用价值，通过自行设计简单的原电池，增强创新意识

教学目标

1.通过观察与认知、实验与探究等环节，培养学生宏观辨识与微观探析、现象观察与规律认知等化学学科核心素养；

2.通过查阅资料、了解生活中的新型电池、化学与强盛中国，培养学生科学态度和社会责任等化学学科核心素养

核心素养

核心素养

教学重点

原电池的构成条件及原电池的原理

教学难点

原电池的原理及电极方程式的书写

教法：情景教学法、任务驱动法；学法：实验探究法、合作学习法

教学方法

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

体温测量是有效的防疫手段。疫情防控期间，红外体温检测仪（图T1-1-1）发挥了

重要作用，保证其正常工作的电源是什么呢

1.以“情境与问

题”引入，测温仪为什么可以离开电源进行使用；

2.播放视频-用

橙子给手机充电；

3.咱们生活中

常见的水果变成了可以发电的电池，你们知道水果是如何转化为电池的吗？通过怎么样的装置可以将化学能转化为电能

1.思考

2.观看视频3.回答问题

通过“情境与问题”的图片，

增加课堂趣味性，设定悬念，通过视频展示与学生的实际生活相联系，激发学生学习兴趣，使学生进入课堂气氛，从而导入课题

环节一：

课程导入

环节二：

1.取两只烧杯，编为1

号、2号，分

别向两只烧杯中加入一定量的稀硫酸。

（1）将锌片

和铜片平行插入1号烧杯，

1.演示1号、2

号烧杯实验，引导学生观察实验现象，指导学生完成表T1-1-1，提

问：(1)2#烧杯

中，指针是否发生了偏转，

1.通过“观察与认知”，观察

老师的演示实验，并在老师指导下完成表T1-1-1，通过

观察反应，回答老师问题，明白出现现象

1.通过“观察

与认识”中的电流计指针偏转方向，可以让学生直观感受电流的流动方向，明白原电池电子转移的本质问题；

原电池的

工作原理

观察铜片和锌片上发生的现象，并填写表T1-1-1。

（2）将锌片

和铜片用导线连接，并在导线中间接入电流计。将锌片和铜片平行插入2号烧杯

（图T1-1-

2），观察接

触稀硫酸前、后，电流计指针，铜片和锌片上发生的现象，填写表

T1-1-1。比较

观察到的现象并进行解释。2.通过氧化还

原反应把化学能转化为电能的装置称为原电池。原电池也称为化学电源

发生了哪些能量转化?

(2)在铜片、锌

片上有什么现象，分别发生了什么反应?

(3)发生这些现

象的原因是什么？并解释出现现象的原

因；

2.对原电池概念进行辨析

的原因；

2.在老师的引

导下，掌握原电池的概念

2.通过一系列

的追问引导学生梳理原电池的工作原理，让同学们从现象到本质理解了电能产生的本质原因，培养学生化学学

科核心素养

环节二：

原电池的

工作原理

环节三：

1.观察与认

1.展示遥控

1.观察遥控

1.从观察与认

原电池的

知：遥控器、计算器等安装电池时，需按照电池盒上标记的“+、-”

放入电池，电池有正、负极。对于图T1-1-2所示的

原电池，电流从铜片流向锌片，正、负极如何确定？

2.原电池中发

生了氧化还原反应，电子流出的一极为负极，发生氧化反应；电子流入的一极为正极，发生还原反应，正、负极上的反应也称电极反应；

器、计算器的电池盒；引导学生思考图

T1-1-2中的正、负极；

2.引导学生分析T1-1-2的正

负极以及电极反应和电池总反应：

电极反应，负极（锌片）：Zn-2e-

==Zn2+，

正极（铜片）：

2H++2e-==H2电池总反应:

Zn+2H+

==Zn2++H2↑；

器、计算器的电池盒，思考图T1-1-2中的正、负极；

2.在老师的引

导下，学会分析原电池的正负极，并正确写出电极反应和电池总反

应；

知，从宏观到微观认识正负极