教学资源-电子教案-主题一 原子结构与化学键——教案-中职《化学(加工制造类)》同步教学(高教版).docx

主题一原子结构与化学键教案

教学课题

第一节原子结构

教学课时

1

教学时间

教学班级

教学地点

教学目标

认识原子的结构，了解原子的组成，能画出1~20号元素的原子

结构示意图

核心素养

核心素养

通过观察分析、自主探究、总结规律等学习方法培养学生自主学习和总结规律，宏观辨识和微观探析等化学学科核心素养

教学重点

微粒之间的电性关系及数量关系，元素的原子核外电子排布

教学难点

元素原子及离子的核外电子排布

教学方法

教法：情景教学法、任务驱动法；学法：实验探究法、合作学习法

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

课程导入

1.文物图片欣

赏；

2.了解文物年

代确定方法

1.准备情境资

料；

2.设置问题

1.欣赏文物图

片；

2.思考问题

了解中华文物之优美，感受中华文化之珍贵，思考用化学方

法如何确定文物的年代，激发学生的学习兴趣

环节二：

原子的组

成

1.原子的组成

（1）原子是由

居于原子中心的带正电荷的原子核和核外带负电荷的电子构成的

（2）原子核由

质子和中子构成

（3）电子在核

外空间一定范围内做高速绕核运动

2.质量数

将核内所有质子和中子的相对质量取近似值加起来，所得

1.引导学生复

习原子的组成：2.引导学生自

主观察图表，分析微粒之间的数量关系及电性关系；

3.解析质量数

的概念；

4.拓展同位素

的概念。

1.回顾已学知

识；

2.总结原子中

的数量及电性关系；

3.根据质量数

的概念，总结质量数与质子数及中子数的关系。

4.理解同位素

的概念。

通过引导学生复习已学知识，观察图表，分析知识点，总结规

律，培养学生自主学习和总结规律，宏观辨识和微观探析等化学学科核心

素养。

的数值称为质量数（A）

3.同位素

质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素

环节三：

课堂练习

1

完成表格内容

设计课堂练习

题目

完成课堂练习

通过课堂练习加深学生对原子结构知识点的理解

环节四：

原子核外

电子的排

布

1.电子层的划

分：

电子层（n）1.2.3.4……，电

子层符号K、L、M、N……；

2.核外电子的

排布规律：

（1）各电子层

最多容纳的电子数是2n2；

（2）最外层电子数不超过8个（K层是最外

层时，最多不超过2个）；次外

层电子数目不

1.根据电子层

的划分依据，引导学生分析分布在不同电子层上的电子与能量之间的关系；

2.引导学生观

察图表，自主学习，总结核外电子的排布规律；3.解析原子的

核外电子排布图的书写特征与要点；

4.简要分析元

素的性质与原

1.理解电子层

的概念，理解电子能量的差别；2.根据图表，寻

找规律，总结核外电子的排布规律；

3.根据原子结

构示意图的书写特征，课堂上练习书写1-18

号元素原子的核外电子排布图；

4.理解原子结

构与元素性质之间的关系

根据电子的运动特征，引出“电子层”的概念，分析电子层上电子的能量关系，培养学生知识点的理解能力；通过引导观察图表，总结规律，培养学生自主学习、总结规律，培养学生宏观辨识和微观探析化学学

科核心素养

超过18个，倒

数第三层不超过32个；

（3）核外电子

总是尽先排布在能量最低的电子层，然后由里向外从能量低的电子层逐步向能量高的电子层排布（即排满K层再排L层，排满L层才排M层）；

（4）核外电子

总是尽先排布在能量最低的电子层里，然后再由里往外，依次排布在能量逐步升高的电子层里。

3.原子的核外

电子排布图

为了形象地表示原子的结构，人们就创造了“原子的核外电子排布”这种

子最外层的电子数之间的关系，了解结构决定性质的特征

特殊的图形

4.原子结构与

元素性质的关系（结构决定性质）

（1）稳定结构（2）不稳定结

构

环节五：

课堂练习

2

1.画出1~20号

原子的核外电子排布图；

2.画出氢离子、

氯离子、钠离子、钙离子、硫离子的离子核外电子排布图

设计课堂练习题目

完成课堂练习

通过课堂练习加深学生对原子结构知识点的理解

环节六：

课堂小结

1.原子、原子

核、核外电子、质子、中子之间