一天的食物 教案 教科版四年级科学上册.docxVIP

第4课时一天的食物

课型

技能训练课

课时

1

学情分析

四年级学生对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题大多是“喜欢吃什么”“吃的是什么”等，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不够全面。本课时在记录、整理和分类活动中，使学生发现我们每天吃的食物是丰富多样的，为后续探究食物的营养，合理饮食健

康生活作铺垫。

核心素养目标

科学观念

*知道我们一天要吃多样的食物来保持身体的健康。

*知道食物可以依据一定的标准分成不同的类别。

科学思维

*认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人体所需要的养料与能量。

探究实践

*通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。

*使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。

态度责任

*乐于表达自己的观点，倾听他人的意见。

*养成健康饮食的好习惯。

教学重难点

重点

会记录一天的食物并意识到我们的食物是丰富多样的。

难点

确定分类依据，使用多种方法对食物进行分类。

教学准备

教师准备

教学课件、食物分类微视频、班级记录表等。

学生准备

进行食物记录的卡片纸、学生活动手册等。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦(3分钟)

1.用课件展示与食物相关的谜语，让学生们猜一猜。2.给出一些关于饮食的俗语，引出食物的话题。

3.用课件展示各种食物的图片，提问：这些食物有什么特点?

4.揭示课题：今天我们就一起来研究一日三餐的食物。(板书课题)

通过猜谜语活动调动学生学习的积极性，并用各种食物的图片给后面学生记录和统计一天的食物种类作铺垫。

二、探索(25分钟)

活动一：记录、统计一天中吃的食物。

1.记录一天的食物(个人活动)。

(1)引导学生回忆前一天吃过什么食物，吃了多少种食物，并在活动手册中完成《一天的食物记录》。

(2)注意事项：①由多种食物组成的要分开写出来。如一碗面

条中有4种食物：面条、牛肉、青菜、鸡蛋。②每张卡片只写一种食物。③按照早、午、晚餐的顺序记录。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

2.统计一天的食物(小组活动)。

(1)写一写：组内同学将自己一天所吃的食物写在不同的卡片上。

(2)说一说：组内交流自己一天所吃的食物。

(3)摆一摆：各自按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多少种食物。

(4)串一串：把组内同学的食物卡片按顺序放在一起，用绳子串

起来，数一数共有多少种食物。

活动二：对一天中的食物进行分类。

1.讨论分类方法。

(1)组内讨论介绍自己的分类标准，确定食物能划分出哪几类。

(2)小组汇报讨论结果，其他小组进行评价。

(3)汇总各小组的分类方法。如：①荤食和素食；②主食和副食；③生食和熟食……

2.选择一种分类方法给一天中的食物进行分类。

(1)每个同学选择一种分类方法给自己一天的食物进行分类，完成活动手册相应的记录表。

(2)小组选择一种分类方法给组内一天的食物进行分类，并粘贴在《食物的分类》记录单中。

3.小结：食物的分类标准很多，我们可以依据不同的标准对食物进行分类。想一想，还有其他分类方法吗?

1.培养学生认真观察、挖掘信息以及归纳和语

言表达的能力。

2.调动学生兴趣，培养学生对食物进行分类归

纳的能力。

3.引导学生发现：按不同的标准分类会得到不

同的分类结果。

三、研讨(10分钟)

1.一天中甚至一周内，哪类食物吃得最多，哪类食物吃得最少?2.如何选择食物种类更有利于我们身体健康?

3.每天我们都在吃不同种类的食物，这是为什么呢?如何做到合理搭配呢?请同学们赶快去找找答案吧!

认识到给食物分类可以

帮助我们研究各类食物的特点，比如米饭既是素食，也是主食，还是熟食。

板书设计

一天的食物

记录：记录下一日三餐的食物分类：

生吃或熟吃：生食和熟食食物的种类：荤食和素食

食物的来源：植物类食物和动物类食物

食物的性质：主食和副食

【教学反思】

分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本节课是学生第一次真正意义上接触分类，因此要求不必太高，让学生在活动中自己发现分类的问题所在即可。让学生感受到分类标准的确定意义很大，充分利用生活经验对熟知的食物进行简单的分类，以便更好地关注我们的饮食，为后续的学习打下基础。