整十数加一位数及相应的减法集体备课.pdfVIP

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《整十数加一位数及相应的减法》集体备课稿

一、说教材:

由于整十数加一位数和相应的减法是数的

组成的基础上进行教学的,所以教材先安排了

数的组成的复习,这一方面是位了巩固数的组

成,另一方面又学习口算和笔算做准备。学生对

20以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础

上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。

二、说教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位

数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆

运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相

应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行

计算。

教学难点：能够用各种不同的方法进行口算

的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算

的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的

位置交换时，它的结果是不变的。然后分组游

戏：做一做的第2题：谁先吃到玉米？通过这

个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。

三、说学情：

本单元教材是在学生基本掌握了100以内

数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一

位数和相应的减法的基础上进行教学的。

两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进

位的，再教学进位的。不进位的口算，着重解

决把相同数位的数相加。学生不了解这一点，

在计算两位数加一位数、整十数的时候，容易

出现把不同数位的数相加的错误。这样设计既

有利于学生初步掌握数位的概念，又利于减少

计算中的错误。两位数减一位数和整十数口算

内容先出现不退位的，再出现退位的。学生有

了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。

关于连加、连减和加减混合计算。学生在第一

册已学过连加、连减和加减混合计算，对加减

两步试题的计算顺序已经掌握，学生在计算这

些题时，容易出现错误，为此教材特别注意加

强练习

四、说教法：

先通过复习100以内数的顺序和“数的组

成”。通过主题图展示将学生带入生动的生活

情境中，激发学习兴趣，要求他们根据情景提

出数学问题，从中选出：求一共有多少瓶？还

剩多少瓶？逐一引导学生列出算式并解答。让

学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，

将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据

百以内数的组成：3个十和2个一组成32。把

30+2改成2+30那又怎样算呢？让学生独立思考

后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学

生发表意见，进行全班交流。运用实践操作，

巩固练习。先通过摆一摆，算一算，请学生仔

细观察后，摆出相应

五、教学说过程:

(一)、旧知复习，新授铺垫

1、从10开始数，十个十个的数，数到100

2、师生进行“数的组成”的练习。

[通过复习100以内的顺序“数的组成”。

这部分的的设计，为下面学习“整十数加一位

数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

(二)、创设情境,学习新知

1、教师创设情境，同学们喜欢写字本吗？

利用主题图进行演示：同学们，老师要给大家

发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的

信息，你能提出什么问题？怎样列式？

[将学生带入生动的生活情境中，激发学习

兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生

的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思

考、提问的意识。从而让学生知道生活中处处

有数学。]

2、收集学生提出的问题。

（1）选择一个问题问：老师一共买了多少本？

应该怎样计算？

（2）学生口头列式

（3）请学生说说是怎样想的？为什么用加法

计算？（同桌的讨论）（4）反馈讨论结果。[让

学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法

计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，

是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成

32。]