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五年级语文下册《人物描写一组》教案

关于人物描写对于五年级的孩子比较抽象，下面是为大家整理的：

五年级语文下册《人物描写一组》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内

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五年级语文下册《人物描写一组》教案【一】

一、教学目标

1、知识与技能：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的

一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。

2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课

文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓

住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。

3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，

阅读名著的兴趣。

二、重点与难点

1、重点：感受三个人物形象，重点体会王熙凤这一人物形象。

2、难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、课前准备

1、多媒体课件。

2、学生预习课文，扫清生字障碍。

四、教学设计

(一)画面导入，激发兴趣

出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应

该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢?今天我们就一起走进人物

描写一组，学习作者是怎样写人物的。板书课题。

(二)初读课文，切入重点片段

请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学

最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。(小嘎子、严监生、

王熙凤)

师：这些人物形象都很吸引眼球，但这个“凤辣子”已经等不及

了，迫不及待的要出来和大家见面，就让我们先去会会她吧，看看她

到底辣不辣?

(三)品读片段《“凤辣子”初见林黛玉》

1、请同学们借助文中拼音和课文下的注释自由地朗读课文，把课

文读通顺，边读边思考王熙凤是个怎样的人，你是从课文哪些地方体

会出来的?将这地方做上记号。

2、师：这个片断是古白话文读起来有点绕口，同学们在读书时有

没有碰到不好读的地方，让我们来相互提醒一下吧!(第一段中间部分)

师：这一段都是在写王熙凤的穿着打扮，指导学生先读头上戴了

攒珠髻，绾着挂珠钗，项下戴着璎珞圈，裙边系着玫瑰佩，身上穿着

窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。引导学生读懂课文自上而下描写

了王熙凤的穿戴。再读中间修饰这些服饰颜色、材质等的词语，最后

连起来读，在修饰词前后注意停顿。

3、这段华丽的衣着打扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人?

4、刚才我们是从王熙凤的衣着描写上体会她是个怎么样的人，现

在同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，注意听她说话的声音

和语气，然后评价一下。授课时学生说出哪句就品读哪句。

(1)只听后院中有人笑声，说着：“我来迟了，不曾迎接远客。”

师：她来迟了，还未露面就放声大笑，未见其人，先闻其声，她

生怕别人不知道吗?体现她什么性格。

(2)这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量一回，便仍送至贾母身

边坐下，因笑道：“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了。况

且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨

不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

师：林黛玉，听了凤辣子这话，你心情怎么样啊?

师：贾母啊，她说你的外孙女儿真标致，像你的嫡亲孙女一样，

你听了这话，心情怎么样?

师：一句话，外孙女高兴了，亲孙女高兴了，贾母也高兴了，这

真是“一赞三颂”啊，厉害不厉害?

(3)妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。想要什

么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

师：很多人说王熙凤是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，

却关心到了林黛玉的方方面面。女生来读一读，体会体会。

师：听了这样一番话，林黛玉能不感动吗?可她一连问了这么多，

黛玉回答没有呢?让你们看看课文后面的原文：一面又问婆子们：“林

姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，

让他们去歇歇。”

师：是啊，同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说这一段

话时，至少一个地方应该停一停。那王熙凤问这么多却并不想知道答

案，她说这些话是什么目的啊!(讨好贾母，炫耀自己的权力。)

(4)“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又

是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”