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专题7第1单元氮的固定2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题7第1单元氮的固定2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

课程基本信息

1.课程名称：氮的固定

2.教学年级和班级：高中化学必修第二册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、模型建构、科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过氮的固定的学习，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.证据推理：使学生掌握氮的固定的相关知识，能够运用证据进行推理，形成对氮的固定过程的理解。

3.模型建构：培养学生能够运用模型描述和解释氮的固定过程，从而加深对这一过程的理解。

4.科学态度：通过对氮的固定的学习，培养学生热爱科学、勇于探索、勤于思考的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，对化学的基本概念和原理有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和实际应用较为感兴趣，对于能够动手操作的实验内容更容易产生学习动力。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生则更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在氮的固定的学习中，学生可能会对氮的循环过程、氮的固定原理和实验操作等方面感到困惑。特别是对于氮的固定实验的原理和操作步骤，学生可能需要更多的实践和指导才能理解和掌握。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到难以理解，需要通过具体的例子和解释来加深理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：通过讲解氮的固定的基本概念、原理和氮的循环过程，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：组织学生进行小组讨论，探讨氮的固定的重要性、影响因素和实际应用，促进学生思考和交流。

-案例研究：提供一些实际的氮循环案例，让学生分析和解剖，培养学生运用知识解决问题的能力。

-项目导向学习：引导学生参与氮的固定实验项目，通过实验设计和操作，提高学生的实践能力和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如氮循环中的不同生物体，通过角色扮演来理解各角色的作用和相互关系。

-实验：安排氮的固定实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录数据，并尝试解释实验结果。

-游戏：设计氮循环相关的互动游戏，让学生在游戏中加深对氮循环过程的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示氮的固定的基本概念、原理和氮的循环过程，通过图文并茂的方式吸引学生的注意力。

-视频：播放有关氮的固定的实验操作视频，让学生更直观地了解实验步骤和注意事项。

-在线工具：利用在线工具进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中探索和操作，增强学生的学习体验。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氮的固定》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过土壤贫瘠、作物生长不良的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氮的固定的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氮的基本概念。氮是构成生物体的重要元素之一，它在生物体中的循环过程称为氮循环。氮的固定是氮循环中的一个重要环节，它是指将大气中的氮气转化为可被生物体利用的形式的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氮的固定在农业生产中的应用，以及它如何帮助我们解决作物生长不良的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氮的固定过程和氮的循环这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氮的固定相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示氮的固定实验的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氮的固定在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发