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新形势下高校国防教育改革研究-教育改革

论文-教育论文

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摘要:国防教育是高校基本素质教育的重要部分，也

是增强大学生国防意识，促进大学生整体素质提升的基本要求。经

济全球化进程中，我国国防安全形势依然严峻，而高校国防教育课程

教学却处于弱化地位，缺失课程设置的连续性、教学方法的多样性，

国防教育的重点工作难以有效落实。为此，结合高校国防教育存在的

问题，来提出针对性的国防教育改革建议。

关键词:高校;国防教育;问题;改革

“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也”。自古以来，

国防建设始终处于国家全面发展的优先重要地位。高校作为高素质人

才培养的重要阵地，更应该将国防教育融入到大学生基本素质教育范

畴。事实上，当前高校国防教育课程并未给予足够重视，在教育目标

上缺失细化方向，在课程设置上缺失连续性，在教育方法上还显得单

一，在师资队伍上教师存在边缘化等问题。重视高校国防教育，要将

国防教育置于高校思政教育工作重点，切实提升国防教育的实效性，

统一思想，明确目标，加强组织，优化课程，努力营造国防教育氛围，

促进大学生国防意识的全面提升。

一、当前高校大学生国防教育中的问题表现

《关于加强新形势下国防教育工作的意见》将“国防教育作为增强

民族凝聚力，提高全民素质的重要途径”。国防教育一直是中央重视

的战略问题，也是强化国防建设、强军建设，推进中国特色事业的

重要内容。近年来，高校国防教育工作也取得了良好成绩，特别是在

国防理论教育、国防思想教育、国防科技教育、国防法规教育、军事

技能教育等领域，为推进大学生国防教育奠定了基础。不过，由于高

校人才培养目标定位的差异性，在对国防教育开展与实施形式上也存

在一些问题。

(一)大学生国防意识淡薄

根据《中华人民共和国国防法》中对“国防”概念的界定，“国家为防

备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安

全所进行的军事活动，以及与军事有关的、外交、科技、教育等方

面的活动”。可见，国防教育涵盖的内容不仅仅是军事训练、建设和

武器装备配置、战场和战略建设，还要涉及国家的、经济、民族心

理、文化、人口素质等内容。然而，在高校国防教育实践中，很多大

学生对国防教育认知不清晰，国防意识淡薄。这些生活在安逸环境下

的大学生，缺失忧患意识，缺乏能力，在日常生活上过度消费，缺

失追求与理想，将国防教育理解为简单的军训。面对国家周边不安全

环境及问题，缺失家国意识。这些问题的存在，折射出国防教育并未

深入人心。

(二)高校国防教育被弱化

高校应该是国防教育的重要阵地，国家法律明确规定了高校国防教育

课程的地位，也提出因校制宜地开展丰富多样的国防教育活动。如高

校要对大学生进行国防知识、国防技能的学习和训练，为建设强大国

防后备力量夯实基础;高校要设置国防教育课程，包括理论与军事训

练，引导学生树立国防意识、爱国主义、英雄主义精神;高校应该丰

富国防教育内容，立足大学生身心发展实际，创新多种形式的国防知

识授课方式。如采取报告会、国防知识讲座、参观展览、开展社会调

查等方式等。事实上，在高校课程设置与实施上，国防教育无论是教

学资源、课程建设，还是师资力量、活动开展等方面都显得捉襟见肘，

特别是一些国防教育课程形同虚设。一些高校误认为国防教育就是要

展开军训和象征性的几节国防知识课程，未在国防教育上投入人力、

物力、财力，导致国防教育课程被弱化。

(三)高校国防教育内容单一

《中华人民共和国兵役法》对高校大学生入学军训提出了具体要求，

并将军事训练作为高校国防教育的基本形式，使其成为培养我军后备

兵员的重要手段。高校承担着为祖国培养和储备军事人才的基本重任，

要通过具体的、多样化的国防教育活动，来增强大学生素质。军事

训练作为基本内容，不仅仅在大学生入学初期来实施，还应该伴随大

学期间，让国防教育融入到大学生生活学习中。然而，很多高校在国

防教育形式上，未能给予足够重视，也未能贯彻好《普通高校学生军

事课教学大纲》要求，如科目四中的“轻武器射击”训练，一些高校因

教学场地成本问题，临时搭建射击场，缺失安全防护，带来安全隐患;

还有些高校直接放弃该科目教学;一些高校在军事训练课程上，以站

军姿为主，丧失了国防教育的丰富性特点，也让大学生对国防教育参

与意识不高。

二、国防教育对提升大学生综合素质的积极作用

国防教育与高校育人目标具有一致性，大学生综合素质包括思想、道

德、能力、技能、身体、心理素质等内容，而国防教育的融