第21课《登飞来峰》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第21课《登飞来峰》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第21课《登飞来峰》，选自2023-2024学年统编版语文七年级下册。本课将引导学生学习并解析这首古诗的文意、诗意和诗韵。具体内容包括：

1.词语解析：重点解释“浮云”、“闲”、“最高层”等词语的含义，帮助学生理解诗中的意象和哲理。

2.诗句解析：分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧，如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”这句诗表达了诗人对壮丽景色的赞叹和向往。

3.诗文理解：通过解读诗文，使学生领会诗人所表达的思想感情，如诗人通过描绘飞来峰的壮丽景色，表达了自己对美好生活的向往和追求。

4.文化背景：介绍诗人王安石的生平和创作背景，帮助学生了解古代诗人的生活环境和文化背景，更好地理解诗文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和表达方式有一定的了解。本课的教学内容将在学生已有知识的基础上，进一步提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。同时，通过学习本课，学生可以拓宽自己的文化视野，了解古代诗人的生活环境和文化背景。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《登飞来峰》，提升学生的文学素养和审美能力，使他们在理解诗意的基础上，体会诗歌的美感和哲理。

2.文化素养：通过了解王安石的生平和创作背景，帮助学生建立起对古代文化和历史的认识，提高他们的文化素养。

3.思维品质：通过诗句解析和诗文理解，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考，发现问题，提出见解。

4.价值观：通过诗文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对美好生活的向往和追求。

三、学情分析

考虑到本节课的内容，《登飞来峰》这首诗对于七年级的学生来说，具有一定的挑战性。学生在之前的学习中可能已经接触过一些古诗，但对于古诗的鉴赏能力和理解深度可能各不相同。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，采取针对性的教学策略。

1.知识层面：大部分学生可能对古诗的基本格式和表达方式有一定的了解，但针对《登飞来峰》这首诗的特定背景和文化内涵，可能需要进一步的引导和讲解。

2.能力层面：学生在理解和解析诗歌方面可能存在差异。对于一些具有深意的诗句，可能需要引导学生运用批判性思维和创造性思维，深入挖掘诗中的意象和哲理。

3.素质层面：学生的文学素养和审美能力各有不同，教学中需要关注学生的个体差异，鼓励他们表达自己的观点和感受，提升他们的文学素养。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性可能不尽相同，对于课堂讨论和互动可能存在一定的保留。教学中需要激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，培养良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的具体情况，我将采用多种教学方法和策略，以提高学生的学习效果和参与度。

1.教学方法：

a.讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授《登飞来峰》的诗意、诗句解析和文化背景等知识，帮助他们建立起对诗歌的理解和认识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感悟，培养他们的批判性思维和表达能力。

c.案例研究：分析其他古代诗人的作品，与《登飞来峰》进行对比，帮助学生拓宽视野，深化对诗歌的理解。

d.项目导向学习：布置课后作业，要求学生以项目的形式深入研究《登飞来峰》或其他古诗，提高他们的自主学习能力和研究能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演诗人王安石，通过朗读和表演的方式，感受诗人的情感和意境。

b.实验：组织学生进行诗歌创作实验，尝试仿写《登飞来峰》或其他古诗，提高他们的创作能力和审美素养。

c.游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

d.小组竞赛：开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的竞争意识和团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示《登飞来峰》的诗句、图片和文化背景等，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放与《登飞来峰》相关的视频资料，让学生直观地感受诗歌的意境和情感。

c.在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、交流和分享，提高他们的自主学习能力和互动能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《登飞来峰》的诗意、诗句解析和文化背景等，设计一系列具有启发性和探究性的问题