测量肺活量 教案 教科版四年级科学上册.docxVIP

第3课时测量肺活量

课型

技能训练课

课时

1

学情分析

学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”“对人体的健康有什么意义”等还需在课堂上加以引导。尤其是对肺活量与健康生活之间的关系的认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。

核心素养目标

科学观念

*认识到肺活量是人体发育是否健康的一个指标。

*知道经常参加体育锻炼，可以提升肺活量，有利于身体健康。

科学思维

*用比较分析的方法，推测影响肺活量大小的因素。

*意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。

探究实践

*通过测量肺活量，掌握如何获取合理的数据。

*初步学会对数据进行统计分析，并根据相关标准进行反思、评价。

态度责任

*能够耐心、细致地完成测量活动。

*能以事实为依据，在独立思考的基础上乐于与他人合作交流。

教学重难点

重点

利用简易肺活量测量袋测量肺活量。

难点

科学使用简易肺活量测量袋测量肺活量，并初步学会对测量数据进行分析。

教学准备

教师准备

教学课件、班级肺活量统计表、《国家学生体质健康标准(2014年修订)》检测肺活量中的数据等。

学生准备

气球、哨子、简易肺活量测量袋、记录表等。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦(5分钟)

1.导入：上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏会影响身体健康，你们知道可以用什么来衡量呼吸状态的好坏吗?(学生思考回答)

2.教师提出肺活量的概念：肺活量是身体发育是否健康的一个指标。

并给出定义：肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。3.通过下面两个小游戏聚焦本课课题。

(1)吹哨子比赛：深吸一口气，吹响哨子。看谁吹哨子的时间会比较长一些。(用秒表测量时间)

(2)吹气球比赛：深吸一口气，吹鼓气球，比一比谁吹得更大。4.提问：在前面的比赛中，你知道谁的肺活量更大吗?(预设：看

谁吹哨子吹得更久、吹气球吹得更大)

5.追问：用上面的方法进行比较，结果可靠吗?(预设：不可靠，上

面两个方法不能测得准确的肺活量数值)我们能不能像测量物体的长度那样用具体数据来进行比较呢?(板书课题)

1.创设情境，激发学习兴趣。

2.通过吹哨子、吹气球等活动比较肺活量大小，引导学生思考这两种

方法的不足，从而提出可靠的测量方法。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

(15分钟)

活动：用简易肺活量测量袋测量肺活量。

1.教师介绍使用方法，引导学生活动，并提出活动建议：①前一次测量后将测量袋中的空气排尽才能进行下一次测量。②不得

进行二次吹气。③读取鼓起的测量带上的最大数值，记录在记录表中。

2.学生测量，教师巡视，及时纠正测量活动中的不规范操作。3.组织学生记录实验数据，并进行分析。

4.学生根据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》对比自己的肺活量数值的情况，并进行评价。

学会用简易肺活量袋测出准确的肺活量数值，并与标准数据进行对比，认识到自己的肺活量情况，进而了解自身的身体健康情况。

三、研讨

(10分钟)

1.展示学生体育成绩与肺活量测量结果，进行思考：你对自己现在的肺活量满意吗?你认为肺活量的大小和什么有关系?

2.概括肺活量对我们身体健康的影响。

(1)结合前两课的知识，说说肺活量大对我们的身体健康有什么好处?

(2)认识增强肺活量的方法：肺活量很重要，有什么方法能增强肺活量呢?

培养学生爱运动的习惯，通过运动可以增加肺活量，提升自身身体素质。

四、拓展

(4分钟)

1.认识生命活动是由多个器官共同完成的。2.认识肺在呼吸过程中的重要性。

3.认识经常参加体育锻炼可以提升呼吸系统功能，保持身体健康。

引导学生加强体育锻炼，提升自身身体素质。

板书设计

吹哨子吹气球

测量肺活量

肺活量—→身体越强壮，肺活量越大增大

锻炼身体

【教学反思】

比肺活量的大小是学生比较喜欢的活动，用“比比谁吹的时间长”这个小游戏导入本节内容，效果很好，能引发兴趣，激发学生的求知欲。但在活动中也出现了一些问题：吹哨子比赛时，同学们拿到哨子后就开始试吹，特别吵闹，我维持课堂纪律花费了不少工夫。因此在其他班级的教学中应在活动前强调课堂纪律，规范游戏过程。另外，这个活动可能会给学生造成困惑，在提问“什么是肺活量”的时候，有的同学就会说是呼气的时间长短。关于这一点，需要在后面的教学中强调肺活量的概念。